譚建中

小學(xué)生由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，存在注意力不易集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)走神、答問文不對題、理解問題困難等現(xiàn)象。為了讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高，教師應(yīng)該讓學(xué)生在玩里學(xué)、趣里練、樂中長才干，從而提高教學(xué)效果。

一、情境激趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)習(xí)的過程變得有趣、生動，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更濃。

比如，有只猴子在果樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根?？墒呛镒幼祓?，每走1米要吃1根香蕉，問猴子最多能背回家?guī)赘憬?？教師將抽象的?shù)學(xué)題變成了生活中的事件，有助于學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、故事激趣

小學(xué)生最喜歡聽故事，經(jīng)常被高斯、“數(shù)學(xué)魔術(shù)家”沙貢塔娜等人的故事所吸引。但他們感興趣的是故事情節(jié)發(fā)展本身，而沒想到其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)道理。如果教師能融入數(shù)學(xué)故事，利用小學(xué)生的好奇心、求知欲激發(fā)學(xué)生的興趣，就能促進(jìn)學(xué)生自主探索新知，突破教學(xué)難點(diǎn)。

比如，采蘑菇的故事：清晨，甲、乙、丙、丁4個小朋友走進(jìn)森林采蘑菇。9時的時候，他們準(zhǔn)備往回走。走出森林之前，各人數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇，4個人加起來總共有72只。但甲采的蘑菇有一半能吃。在往回走的路上，甲把有毒的蘑菇全都丟了；乙的籃子底壞了，漏下2只，被丙拾起來放在籃子里。這時，他們3個人的蘑菇數(shù)正好相等。而丁在出森林的路上又采了一些，使籃子里的蘑菇數(shù)增加了一倍。走出森林后，他們坐下來，又每人各自數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇。這次，大家的數(shù)目都相等。算算看，他們準(zhǔn)備往回走出森林時，各人籃子里有多少蘑菇？走出森林后，又有多少蘑菇？在故事的激發(fā)下，學(xué)生們結(jié)合相關(guān)知識展開了研究，有的動手畫圖，有的擺小棒，由此獲得了新的知識和體驗。

三、游戲激趣

做游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以引入游戲。學(xué)生在歡快的游戲環(huán)節(jié)中可以更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在復(fù)習(xí)“乘法口訣”時，設(shè)計算得數(shù)12的游戲，讓學(xué)生任意選擇4個數(shù)來比賽算得數(shù)12。游戲前教師用鼓勵性的語言激勵學(xué)生：“誰第一個算出來就是優(yōu)勝者，大家為他鼓掌?！边@時學(xué)生們個個躍躍欲試，不甘落后。學(xué)生用多種方法計算了一道又一道算式。下課鈴響了，學(xué)生都不愿意下課，還一個勁地說：“老師，還有一種……”這樣既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了初步的競爭意識，又活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關(guān)系。平時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些競賽游戲，如投籃比賽、接龍比賽等。利用游戲形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（作者：邵東縣佘田橋鎮(zhèn)龍?zhí)列W(xué)）