郭星言

摘要：色彩詞研究是近些年詞匯學(xué)研究的熱點(diǎn)，文章將現(xiàn)代漢語色彩詞研究分為三個(gè)階段，對每一階段的理論問題、主要觀點(diǎn)及研究動態(tài)進(jìn)行了梳理，并展開簡要評述。

關(guān)鍵詞：色彩詞；綜述

色彩詞，是現(xiàn)代漢語中一類特殊的詞，學(xué)界從語言學(xué)角度對色彩詞的研究經(jīng)歷了三個(gè)階段。目前尚未有對現(xiàn)代漢語色彩詞的研究狀況進(jìn)行全面評述的，下面將對現(xiàn)代漢語色彩詞語言學(xué)角度研究情況做一個(gè)概述。

一、色彩詞研究的探索期（1980-1989）

這一時(shí)期主要對色彩詞的功用，尤其是修辭功用進(jìn)行了探討。葉水林首先在《文學(xué)作品色彩詞初探》[1]一文中就色彩詞的移情、象征、夸張三種修辭作用做出論述。劉云泉在《色彩詞在移就格中的修辭功能》[2]和《色彩詞構(gòu)成對仗的方式及其表達(dá)功能》[3]兩篇論文中分別對色彩詞的移就、對仗兩種修辭功用進(jìn)行探究。盧盛萱也在《色彩詞功能管見》[4]中對色彩詞的對比、借代、調(diào)和功用提出自己的意見。

二、色彩詞研究的創(chuàng)獲期（1990-1999）

（一）從構(gòu)詞法與詞語搭配角度的色彩詞研究

王聚元在其《色彩詞的構(gòu)詞方式及描寫功能》[5]一文中首先對多音節(jié)色彩詞的構(gòu)詞法進(jìn)行了介紹。馮廣藝在《定中式超常搭配中的色彩詞》[6]中提出了色彩詞與其他詞語的定中式超常搭配，其使原來的色彩詞語義發(fā)生改變，從而獲得更好的表達(dá)效果。

（二）從功能角度的色彩詞研究

潘勃的《色彩詞的借代表意》[7]從修辭角度進(jìn)行探討，周延云的《文藝作品中色彩詞的言語義初論》[8]重點(diǎn)討論了語義功能。

三、發(fā)展期的色彩詞研究（2000- ）

（一）探討色彩詞的產(chǎn)生、特點(diǎn)和分類問題

張寶明在《顏色詞匯的淵源和分類》[9]中認(rèn)為，甲骨文中表示顏色的字形都是轉(zhuǎn)借而來。孫建軍的《古代尚色文化與漢語色彩詞》[10]一文從民族心理角度分析了色彩詞的起源。

于海飛在《色彩詞的模糊性與系統(tǒng)性探析》[11]中提出了色彩詞的系統(tǒng)性特征，并將色彩詞組成的詞族分為向心性和離心性兩類，這對于深入理解色彩詞的語義關(guān)系有所助益。

葉軍在《現(xiàn)代漢語色彩詞研究》[12]中將色彩詞分為具體色彩詞和抽象色彩詞，在《淺論現(xiàn)代漢語基本色彩詞》[13]中進(jìn)一步指出了現(xiàn)代漢語基本色彩詞的判定原則——能產(chǎn)性。能產(chǎn)性雖為基本色彩詞的特點(diǎn)之一，但難以進(jìn)行量化，用能產(chǎn)性強(qiáng)弱來判斷是否為基本色彩詞有一定難度。

（二）探討色彩詞的結(jié)構(gòu)、功能、語義、語法問題

1.關(guān)于色彩詞結(jié)構(gòu)的研究

主要是對色彩詞造詞法的研究，如李堯的《漢語色彩詞衍生法之探究》[14]，提出了借物法、比況法、組合法、修飾法、通感法、重疊法、外來法七種色彩詞的造詞方法。

2.關(guān)于色彩詞功能的研究

第一，修辭功能。這一方面的論文有許艷平、馮廣藝的《色彩詞在定中式超常搭配中的隱喻性》[15]，胡霖的《定中式違常搭配中色彩詞的隱喻性》[16]等。

第二，語用功能。葉軍在《論色彩詞在語用中的兩種主要功能》[17]中指出色彩詞有敷彩功能和表情功能兩種語用功能。

3.關(guān)于色彩詞語義的研究

張宏莉在《淺析生活中色彩詞的引申義》[18]中對色彩詞的引申義和聯(lián)想義進(jìn)行了研究。邢志群的《漢語色彩詞的語義及演變特點(diǎn)》[19]對漢語色彩詞語義演變進(jìn)行了研究，提出漢語色彩詞語義的演變主要是通過比喻或視覺認(rèn)知完成，這一規(guī)律也體現(xiàn)了語言的共通性特點(diǎn)。

4.關(guān)于色彩詞語法的研究

對色彩詞語法方面的研究，這一階段主要集中在兩類上，一是對色彩詞在句中充當(dāng)?shù)某煞诌M(jìn)行研究，二是對色彩詞的搭配情況進(jìn)行研究。

加曉昕、馮廣藝在《色彩詞超常前置定語的衍生規(guī)律及形成原因》[20]中對色彩詞為中心語的超常前置定語的衍生規(guī)律、形成原因進(jìn)行了討論。加曉昕在《色彩詞的超常定語及其分布情況芻議》[21]進(jìn)一步對色彩詞定中超常搭配的界定、分布情況和嫁接性做了補(bǔ)充研究。

（二）探討色彩詞在對外漢語教學(xué)中的作用問題

王珺琪、李博的《淺析對外漢語教學(xué)中色彩詞教學(xué)》[22]對色彩詞教學(xué)提出了多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生自覺對比法等多種教學(xué)方法。拓欣、梁潤生的《跨文化意識的培養(yǎng)：以語言教學(xué)中顏色詞的語用功能為例》[23]強(qiáng)調(diào)了色彩詞語用功能在語言教學(xué)中的重要性和必要性。

（三）探討色彩詞與物色詞、指色詞的關(guān)系問題

葉軍首先在《談色彩詞中的特殊成員：物色詞》[24]中對物色詞做出定義。加曉昕的《對三類色彩詞的補(bǔ)論》[25]借助與辨色詞、描色詞的對比，對指色詞的涵蓋范圍及其與描色詞的界限進(jìn)行了討論。

（四）探討色彩詞的綜合問題

葉軍在《從色彩詞的規(guī)范談規(guī)范化工作中的語用原則》[26]一文中首先提出色彩詞規(guī)范化問題，認(rèn)為色彩詞規(guī)范問題上不能因過度“規(guī)范性”而矯枉過正。

此外，張紅的《廣告中色彩詞的誘惑》[27]從色彩詞的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用角度，分析了色彩詞在廣告中的作用和發(fā)展。劉晶在《人類學(xué)視域中的顏色詞語研究》[28]中介紹了Berlin和Kay關(guān)于色彩詞的研究和語言學(xué)家對Berlin和Kay理論的質(zhì)疑。趙雨佳的《方言中的顏色詞研究綜述》[29]對學(xué)界關(guān)于方言中色彩詞的研究進(jìn)行了評述，從相關(guān)研究成果數(shù)量來看，色彩詞在方言領(lǐng)域還有很大的研究空間。

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