李雄+劉贏時(shí)+陳敏

【摘 要】在技術(shù)創(chuàng)新過程中高校和企業(yè)資源互補(bǔ)使得校企合作尤為重要，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，不僅是推動科技成果產(chǎn)業(yè)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的根本途徑，也是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段，文章針對如何利用產(chǎn)學(xué)研合作的互動機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力展開了討論，探尋具有可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的共贏發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；學(xué)生實(shí)踐能力；企業(yè)創(chuàng)新

0 引言

在我國，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已成為實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的中心工作和重要環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有助于高校把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提高自主創(chuàng)新能力等緊密結(jié)合起來，是實(shí)現(xiàn)高等教育跨越發(fā)展的根本途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有助于將人才的培養(yǎng)延伸到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一線，及時(shí)掌握市場和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，同時(shí)也有助于推進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。本文通過分析多個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作模式，以產(chǎn)學(xué)研合作為依托，與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，從以下幾個(gè)方面來探討建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的互動創(chuàng)新模式[1]。

1 樹立校企聯(lián)合辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)模式

以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為切入點(diǎn)，把學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和發(fā)展規(guī)劃等各項(xiàng)工作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來；以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為戰(zhàn)略抓手，大力推動學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[2]。建立“校企”聯(lián)合辦學(xué)模式，通過“產(chǎn)學(xué)研”的具體實(shí)施，學(xué)校根據(jù)社會對人才的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整招生專業(yè)計(jì)劃和招生人數(shù)，更加科學(xué)的制定人才培養(yǎng)模式，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力[3]。

2 建立理事會模式下的校企合作組織機(jī)制

理事會模式下的校企合作是個(gè)統(tǒng)一的整體，充分利用此模式，改革舊的育人方式機(jī)制，全力營造適合學(xué)生、教師、企業(yè)成長的新環(huán)境。

根據(jù)國家政策變化，適時(shí)對學(xué)?，F(xiàn)有董事會運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，建立健全理事會組織機(jī)制，激發(fā)新的活力和創(chuàng)造力，高校、政府、企業(yè)成員參與的理事會，形成有效合力，積極探索育人新途徑[4]。創(chuàng)新校企合作理念，充分利用理事會平臺，按照專業(yè)和行業(yè)對接、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度、產(chǎn)業(yè)和科研相結(jié)合的基本路徑，大力加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)、地方政府、高校等之間的密切合作。合作內(nèi)容可分階段逐步推進(jìn)和豐富，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地、教師隊(duì)伍建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目、合作共建二級學(xué)院、合作舉辦冠名班等，使企業(yè)和高校在資源、人才等方面實(shí)現(xiàn)無縫對接，形成多層次全方位的合作關(guān)系[5]。學(xué)校廣泛開展與理事會單位和相關(guān)行業(yè)的實(shí)質(zhì)性無縫對接，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了全面合作、互動交流的平臺和機(jī)制。

3 重構(gòu)課程體系，改革人才培養(yǎng)方案

校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須根據(jù)社會對人才的實(shí)際需求，重新設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，教學(xué)直接與市場需求接軌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，改革人才培養(yǎng)方案，制定出有利于學(xué)生綜合能力提高的適合企業(yè)需求的“訂單式”課程方案，完善適應(yīng)社會需求的的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系、理論課程方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系[6]。

同時(shí)，在條件允許下，平等互惠的簽訂用人單位、高校及學(xué)生的三方協(xié)議，根據(jù)用人單位個(gè)性化要求，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，將滿足企業(yè)需求為高校辦學(xué)導(dǎo)向，合作舉辦冠名班，實(shí)現(xiàn)訂單式教育，企業(yè)通過合作辦班的方式全方位參與高校的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)中來，共同建設(shè)專業(yè)，簽訂就業(yè)協(xié)議，共享軟硬件資源，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)際需求員工，共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程，全程參與實(shí)踐教材的開發(fā)，根據(jù)企業(yè)和高校實(shí)際，改革原有教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力，改革課程考試方法，通過和與企業(yè)一體化合作，著力提高教師的科研和實(shí)訓(xùn)水平，讓學(xué)生參與企業(yè)科研項(xiàng)目開發(fā)。

4 “企?；ネā惫步ā半p師型”師資隊(duì)伍

采取“企?；ネā钡扔行Э尚写胧?，完善適應(yīng)校企共贏的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。加大結(jié)構(gòu)合理既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識又有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又熱心教學(xué)并且相對穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度是更好的做好產(chǎn)學(xué)研校企合作教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是應(yīng)用型地方高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為此，可由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源共享和項(xiàng)目合作的團(tuán)隊(duì)合作工作模式，加大企業(yè)和學(xué)校在各類層面上的交流溝通力度。一方面，學(xué)校的老師根據(jù)研究方向選擇到相對穩(wěn)定的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，科研服務(wù)社會，“雙師型”骨干教師必須到企業(yè)實(shí)踐，或者和合作企業(yè)有一定的橫向項(xiàng)目合作。采取教師到企業(yè)掛職等形式進(jìn)行深度合作，高校教師到企業(yè)后不僅要發(fā)揮科研攻關(guān)作用，還要發(fā)揮高校教師教書育人的專長，幫助企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)教育。在為合作企業(yè)培訓(xùn)員工的過程中，要考慮到對社會員工繼續(xù)教育特點(diǎn)，綜合企業(yè)文化、理論知識、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地、技術(shù)員工特點(diǎn)多方面因素，因材施教，探索出適合合作其實(shí)實(shí)際的員工培訓(xùn)方法。同時(shí)，高校要堅(jiān)持開放辦學(xué)，不拘一格用人才，主動和企業(yè)溝通，邀請企業(yè)工程師、各級管理人員等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度。

5 搭建提升大學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)創(chuàng)新的平臺

在深入企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研、對國內(nèi)外同類高校比較分析的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合湖南工學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，對構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建出與理論教學(xué)密切相關(guān)、相互滲透、相對獨(dú)立，結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)，具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)能力和企業(yè)創(chuàng)新的平臺[7]。

5.1 校企合作建立校外教學(xué)實(shí)踐新基地

校企合作教育需高校和企業(yè)全力合作才能正常開展，單獨(dú)只靠高?；蛘咂髽I(yè)一方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在企業(yè)建立適合專業(yè)人才培養(yǎng)適合學(xué)科發(fā)展的合作基地。

合作基地必須是管理水平高、儀器設(shè)備先進(jìn)、方便學(xué)生親自實(shí)操、有助于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的企業(yè)。通過建立校企教育委員會的方式，協(xié)調(diào)企業(yè)和高校的關(guān)系，解決校企合作教育中產(chǎn)生的問題。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，通過大學(xué)生科技攻關(guān)等活動，解決企業(yè)的實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力；同時(shí)聯(lián)合企業(yè)在高校設(shè)立新產(chǎn)品研發(fā)中心和技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)中心，吸引企業(yè)來校共同研究與開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等。

5.2 搭建校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺

應(yīng)用型高校應(yīng)該以建立現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心為契機(jī)，以適應(yīng)學(xué)生無縫就業(yè)為目標(biāo)，改造完善傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺。把原來的以傳授理論知識為主的教學(xué)環(huán)境同通過實(shí)訓(xùn)直接獲取實(shí)操動手能力為導(dǎo)向的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境整合起來，通過真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬崗位為結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐能力的有機(jī)統(tǒng)一。通過在學(xué)?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心等實(shí)踐教學(xué)平臺中增加模擬企業(yè)現(xiàn)場真實(shí)生產(chǎn)的模塊，讓雙雙師雙能的教師在真實(shí)的工程生產(chǎn)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和社會企業(yè)生產(chǎn)需要的無縫連接。

6 產(chǎn)學(xué)研互動模式構(gòu)建

教師、學(xué)生和企業(yè)三方互動，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動模式。學(xué)生通過課堂教學(xué)使掌握專業(yè)理論，在這一前提下進(jìn)行課題研究。研究課題可以是教師在實(shí)際研究中發(fā)現(xiàn)并提出、企業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)營中遇到問題而提出，也可以是在老師引導(dǎo)、資料查詢或調(diào)研中由學(xué)生提出的。在課題的研究中，教師、學(xué)生和企業(yè)三方互動，使實(shí)際問題得以解決并進(jìn)行創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的綜合能力和水平。

在實(shí)際問題的提出、解決與創(chuàng)新過程中，不但激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使他們掌握從事科學(xué)研究的基本思路和方法，而且能夠提高教師的教學(xué)科研水平和指導(dǎo)實(shí)踐能力，為教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐證明，從而使教學(xué)內(nèi)容得以深化。在這一互動過程中，企業(yè)可以充分利用高校的人才、信息、科研等優(yōu)勢解決生產(chǎn)經(jīng)營中實(shí)際問題，促進(jìn)企業(yè)迅速發(fā)展。

7 結(jié)論

以產(chǎn)學(xué)研合作為依托，與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，探索建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的互動創(chuàng)新模式，全面推動教學(xué)改革，利用產(chǎn)學(xué)研合作的互動機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要作用，將提升我國企業(yè)的競爭力和自主創(chuàng)新能力，并能推動應(yīng)用型高校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]