馬偉

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科，本文將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息教學(xué)模式進(jìn)行探究。首先我們應(yīng)該正確理解大數(shù)據(jù)的定義以及特點(diǎn)，其次分析大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來(lái)的影響，然后分析研究當(dāng)今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息教學(xué)模式的推動(dòng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；個(gè)性化學(xué)習(xí)；資源共享

一、大數(shù)據(jù)的定義和特征

1、大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)即被用來(lái)描述海量的數(shù)據(jù)，人們通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析研究可以準(zhǔn)確的推測(cè)出事件的發(fā)展趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)我們只有掌握了數(shù)據(jù)就把握住了機(jī)會(huì)。譬如：菜鳥(niǎo)物流公司，在雙十一期間，菜鳥(niǎo)公司通過(guò)對(duì)網(wǎng)購(gòu)者的成交額數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出了網(wǎng)點(diǎn)的擁堵情況并且對(duì)快遞公司的運(yùn)輸路線等進(jìn)行了有效的布置和規(guī)劃。這樣不僅僅縮短了雙十一高峰期間的運(yùn)輸擁堵情況同時(shí)也激增了網(wǎng)購(gòu)的成交額。

2、大數(shù)據(jù)的特征

（1）數(shù)量多

大數(shù)據(jù)的數(shù)量龐大而且種類(lèi)繁多，例如：載體有圖片、視頻等等

（2）數(shù)據(jù)相關(guān)性

數(shù)據(jù)的關(guān)系不在僅僅局限于因果關(guān)系，然而數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系也越來(lái)越凸顯重要性。雖然其不能準(zhǔn)確的表明事件發(fā)生的原因，但是它可以提醒人們事件正在發(fā)生著，給人們警醒。

（3）速度快

信息的發(fā)展是變幻莫測(cè)的，其具有時(shí)效性，數(shù)據(jù)也是如此。只有準(zhǔn)確快速的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，才可以把握住機(jī)會(huì)，不然就會(huì)變成歷史數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的影響

1、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)模式，由原來(lái)被動(dòng)的課堂教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及時(shí)的在線與師生或者專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通交流，人們還可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣有利于人們的全面發(fā)展。

2、思維模式的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時(shí)代下使得人們的思維模式變得更加具有預(yù)測(cè)性和敏捷性。預(yù)測(cè)性，本質(zhì)是對(duì)海量信息進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，做出正確的判斷。數(shù)據(jù)之間都潛藏著密不可分的相關(guān)關(guān)系，例如：谷歌通過(guò)對(duì)用戶的搜索詞匯進(jìn)行大量的搜集匯總，準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出了流感的爆發(fā)趨勢(shì)；敏捷性，當(dāng)面對(duì)大量的信息，人們需要準(zhǔn)確的捕捉出相關(guān)的、需要的關(guān)鍵信息，所以這就需要人們具有敏捷的思維能力和判斷力。

三、當(dāng)今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)操作全民化的社會(huì)，我國(guó)的教育單位對(duì)信息技術(shù)依舊缺乏高度的重視，信息化的課程占教學(xué)課程的比例仍然很低。究其原因主要是信息化教學(xué)模式存在極大的問(wèn)題，如下：

1、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)

由于我國(guó)的教育資源分配不均衡，導(dǎo)致有的院校甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程。學(xué)校這種對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不重視，直接導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰、明確的認(rèn)識(shí)，所以許多老師采取了直接的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式：照搬書(shū)本的填鴨式教學(xué)。即教師按照課本進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)即可。然而信息教學(xué)是實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，如若照搬書(shū)本不僅會(huì)使課堂變得枯燥乏味，而且也會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造思維，甚至不能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師的教學(xué)模式應(yīng)該呈現(xiàn)為多元化、因材施教的教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)造性。

2、學(xué)生“依賴(lài)”老師的學(xué)習(xí)方式

在信息教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏能動(dòng)性和自主性。在課堂上只會(huì)麻木的照抄書(shū)本知識(shí)，缺乏探索、創(chuàng)新的精神，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。譬如：當(dāng)學(xué)生遇到不懂得問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該及時(shí)告訴他答案，應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的時(shí)間，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造思維。

3、教材陳舊

現(xiàn)如今各個(gè)院校的信息技術(shù)輔導(dǎo)書(shū)的教學(xué)目標(biāo)和大綱參差不齊，并且存在嚴(yán)重的教學(xué)材料陳舊，更新遲緩的現(xiàn)象。所以教育部門(mén)應(yīng)該引起高度重視，及時(shí)制定出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)秀精良的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，以避免此類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息教學(xué)模式的推動(dòng)和發(fā)展

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息教學(xué)模式的推動(dòng)和發(fā)展如下：

1、學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)提供的有效信息，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)模塊。例如：教師可以把適合在線學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以圖片或者視頻等形式共享到學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生利用零散、細(xì)碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的在教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)和作業(yè)的反饋情況及時(shí)的掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定出良好的解決方案，只有這樣才能真正的做到因材施教。

2、教育資源共享

利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，可以把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源收集起來(lái)然后層次明晰的投放于教學(xué)平臺(tái)，以方便資源共享、互利互惠。例如：微課視頻，學(xué)生可以團(tuán)結(jié)協(xié)作制作一個(gè)短小的視頻，在其中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己的視角以及了解程度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行直觀的解答，這樣更有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供針對(duì)性建議。

3、專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

由于教師水平的參差不齊，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想的現(xiàn)狀。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下我們更加需要大量的專(zhuān)業(yè)人才，所以學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才進(jìn)行信息教育。只有專(zhuān)業(yè)的人才才可以充分的利用大數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析研究，得出合理結(jié)論，給學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)：

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)各行各業(yè)影響深遠(yuǎn)，其中信息教育的教學(xué)模式變革是必然的。本文簡(jiǎn)單的介紹了大數(shù)據(jù)的定義以及特征，其次分析大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們帶來(lái)的影響，然后深入分析當(dāng)今學(xué)校信息教學(xué)模式存在的弊端，例如：教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，最后總結(jié)出大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息教學(xué)模式的推動(dòng)和發(fā)展。

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