黃巍

摘 要：美術(shù)是一種能夠給人美的感受的藝術(shù)，對(duì)于陶冶情操和完善人格具有非常重要的作用。在兒童美術(shù)繪畫教學(xué)過(guò)程中，讓兒童流露真情的繪畫，有利于幫助兒童更加深入地理解美術(shù)繪畫的內(nèi)涵。本文通過(guò)具體論述新課程背景下兒童美術(shù)繪畫的教學(xué)策略，從根本上提升兒童美術(shù)繪畫的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)；繪畫教學(xué)；教學(xué)策略

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，美術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越顯現(xiàn)。幼兒時(shí)期是兒童身心快速成長(zhǎng)的重要階段，強(qiáng)化兒童美術(shù)繪畫教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生的審美情操，開(kāi)闊學(xué)生的美的視野，提升學(xué)生的審美能力具有非常重要的作用。因此，在兒童美術(shù)繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓兒童能夠在繪畫過(guò)程中流露出自己的真情實(shí)感，逐步形成良好的藝術(shù)思維，更加深入地體驗(yàn)生活中的美，以便更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科

在兒童美術(shù)繪畫的傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師將培養(yǎng)美術(shù)家和藝術(shù)家作為主要的教學(xué)目的，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在兒童美術(shù)繪畫課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)繪畫教學(xué)的目的，以便從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美價(jià)值。只有這樣，才能夠真正推動(dòng)素質(zhì)教育更好地向前發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“大西瓜”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要更新教學(xué)觀念，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展謎語(yǔ)游戲，巧妙導(dǎo)入故事。首先，教師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)猜一猜？師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。然后，引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，并播放幻燈片。故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧”，教師則提出下列問(wèn)題：第一，夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠覺(jué)得怎么樣？第二，發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？第三，還有半個(gè)西瓜，小老鼠為什么不吃呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在繪畫中流露自己的真情。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

在兒童美術(shù)繪畫課堂的教學(xué)過(guò)程中，部分教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)驌魞和膶W(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該有效結(jié)合兒童美術(shù)繪畫教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程，豐富美術(shù)繪畫教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)兒童的繪畫學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升兒童美術(shù)繪畫的水平。

例如，在學(xué)習(xí)“奇妙的腳印”內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)下載各類美術(shù)繪畫的教學(xué)素材，借助多媒體設(shè)備輔助美術(shù)繪畫課程教學(xué)。首先，在課堂教學(xué)中教師可先為學(xué)生播放一段《雪地里的小畫家》視頻，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境；其次，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：哪一位同學(xué)能夠告訴我，這些小動(dòng)物在不用任何筆墨的情況下，是用什么在雪地里作畫的呢？你們知道都有哪些小動(dòng)物參加了呢？順勢(shì)引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容“奇妙的腳印”，從而將教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái) 有效增強(qiáng)兒童美術(shù)繪畫教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；再次，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生合理布置繪畫任務(wù)，讓學(xué)生思考課本之外的小動(dòng)物的腳印是什么樣子的？像什么？并讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力將其畫出來(lái)，這樣不但能夠充分調(diào)動(dòng)兒童參與繪畫課堂活動(dòng)的積極性，還能優(yōu)化繪畫內(nèi)容，從根本上提升兒童美術(shù)繪畫課程的教學(xué)效率。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力

在新課程深化改革的背景下，兒童美術(shù)繪畫課程教學(xué)應(yīng)將教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的課題內(nèi)容設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)，有效提升兒童美術(shù)繪畫的知識(shí)和技能，逐步增強(qiáng)兒童的審美能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，從而全面提升兒童的綜合能力。

例如，在兒童美術(shù)繪畫教學(xué)中學(xué)習(xí)“花花衣”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織兒童以小組為單位展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)兒童以“繪畫—撕紙—拼湊—粘貼”的步驟進(jìn)行，并讓兒童給自己身邊的杯子、瓶子和盒子等物品“穿上花花衣”，從而有效增強(qiáng)兒童的審美能力和動(dòng)手操作能力。

再如，在講解“校園里的花”的內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生充分利用空余時(shí)間參與校園活動(dòng)，找出自己喜歡的花朵，并指導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察，采用多樣化的繪畫形式將其表現(xiàn)出來(lái)。其中，在兒童繪畫之前，教師可以為兒童親自進(jìn)行示范，充分激發(fā)兒童的想象力，促使其自主創(chuàng)新。然后，要求兒童相互溝通討論，將自己心中對(duì)花朵的看法說(shuō)出來(lái)，并聽(tīng)一聽(tīng)別人的想法，從中吸取優(yōu)秀的繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而提升兒童的繪畫水平。

四、結(jié)論

新課程深化改革背景下，教師指導(dǎo)兒童積極參與到美術(shù)繪畫的課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)兒童的審美情趣，增強(qiáng)兒童的審美能力，使兒童能夠用樂(lè)觀的生活態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的生活。生活中到處都存在美，教師要引導(dǎo)兒童充分發(fā)揮自身的想象力，大膽想象，讓兒童在美的事物中受到良好的熏陶，從而提升兒童美術(shù)繪畫課程的教學(xué)效率。

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