郝智云

俗話說“金無足赤，人無完人”，“十個(gè)手指頭伸出來也不是一般齊”。在班級(jí)中，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績差、思想覺悟不高的學(xué)生。他們自己不愿意學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在教師上課和同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)故意搗蛋，干擾師生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于這些學(xué)生，教師將他們稱為“差生”“后進(jìn)生”，現(xiàn)在叫他們“學(xué)困生”，但都是一個(gè)意思：他們學(xué)習(xí)差、思想差，同學(xué)不喜歡，教師不待見，父母頭疼，而且經(jīng)常給班級(jí)抹黑、拖后腿。其實(shí)，我們都知道，每一個(gè)學(xué)生上學(xué)之初就如同一塊塊未加雕琢的璞玉，并無“學(xué)困”之說。他們之所以在后來的學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生差距越來越大，主要是受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以及所接受的教育方法不當(dāng)，使他們的心靈受到了創(chuàng)傷。久而久之，他們多會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，于是便變得更“差”了。

作為一名教師，教書育人是我們的天職。教育的責(zé)任要求我們不能對(duì)他們輕言放棄，我們要使每一個(gè)學(xué)生都能享受到公正的教育，形成健全的人格，使他們的身心得以健康活潑地發(fā)展。當(dāng)前，大多數(shù)教師采用的方法主要是利用教師的寬容和愛心去轉(zhuǎn)化學(xué)困生。教師應(yīng)做到嚴(yán)愛有加，具體來說，就要做到以下幾個(gè)方面。

一、注重對(duì)學(xué)困生的思想教育，嚴(yán)愛有度暖心靈

學(xué)困生大多缺少和需要的是溫暖和愛，因此，對(duì)他們要一切從愛出發(fā)，對(duì)待他們的困難盡力相助，對(duì)待他們的憂思熱心化解，主動(dòng)接近，平等相待，真誠幫助。義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)困生反復(fù)“犯錯(cuò)”的次數(shù)可能會(huì)更多些，這就要求教師寬容他們，理解他們。不要把這種“反復(fù)”當(dāng)成是“不可饒恕”或“不可救藥”的。只有使學(xué)困生感到學(xué)校的溫暖、教師的關(guān)懷以及同學(xué)的友情，才能逐步消除他們對(duì)教師的戒備心理，他們才會(huì)欣然接受教師的教育和幫助。當(dāng)然，教師的這種寬容是有度的，不能濫給。教師要在他們犯錯(cuò)時(shí)寬容，同時(shí)，也要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，以免學(xué)生把教師的寬容和愛心當(dāng)做是一種縱容和默許，這樣做不但起不到教育作用，反而使學(xué)生養(yǎng)成了無所謂的態(tài)度，得不償失。

二、重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，嚴(yán)抓點(diǎn)滴不放松

學(xué)困生的學(xué)習(xí)可以說是令教師最頭痛的問題，他們大多不愛學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師首先要理解學(xué)生的“苦處”，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的自尊心，嚴(yán)禁說“你不信”“笨死了”等有傷學(xué)生自尊的話，更不能做一些偏袒優(yōu)等生而歧視學(xué)困生的行為。而是要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮長處，激發(fā)他們奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。例如，有的學(xué)生喜歡畫畫，教師就可以安排他參加美術(shù)興趣小組或班級(jí)黑板報(bào)等，使他們感受到“原來我在班級(jí)中也是有作用的”。其次，要在學(xué)習(xí)上偏重對(duì)待學(xué)困生，上課時(shí)遇到簡單的問題時(shí)有意地提問他們，必要時(shí)課后對(duì)他們開開小灶，給他們補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)課。最后，對(duì)他們學(xué)習(xí)方面已經(jīng)取得的進(jìn)步要嚴(yán)加鞏固。要督促檢查他們的學(xué)業(yè)完成情況，對(duì)正在解決的問題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，以達(dá)到徹底掌握的目的。

三、加強(qiáng)與學(xué)困生的家庭聯(lián)系，嚴(yán)格追蹤勤教育

教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，要認(rèn)清家庭教育的重要性。父母是孩子的第一任老師，也是最關(guān)注孩子成長的人。父母的言傳身教對(duì)孩子的教育成長起著舉足輕重的作用。教師作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主導(dǎo)力量，要協(xié)調(diào)好學(xué)校家庭之間的關(guān)系，通過定期家訪、“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”等方式，加強(qiáng)與學(xué)困生家庭的聯(lián)系和溝通，使父母認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重大影響，充分發(fā)揮他們與孩子的溝通優(yōu)勢(shì)，讓他們擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，而不是將孩子扔給教師就萬事大吉。另外，教師要及時(shí)利用家校聯(lián)系記錄冊(cè)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成長記錄袋等方式記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按計(jì)劃定期進(jìn)行追蹤教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。在各方面教育的合力下，盡早實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、關(guān)注學(xué)困生的心理健康，健全人格樹自信

學(xué)困生或多或少都存在一些心理問題，如逆反、厭學(xué)、自卑、自控能力差等問題。他們大多不愿與人交往，存在人際交往的缺陷，尤其是與他們談學(xué)習(xí)和個(gè)人生活時(shí)更為敏感。對(duì)于他們出現(xiàn)的心理問題，教師可以采取個(gè)人談心、書信紙條、榜樣暗示、主題班會(huì)等形式，以心理教育為突破口，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我，以他們身上的閃光點(diǎn)為支點(diǎn)，幫助其樹立自信心，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們拼搏進(jìn)取的精神，使他們更加陽光地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

總之，助力學(xué)困生健康成長是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)困生更是受到各種各樣社會(huì)問題和社會(huì)思潮的影響，使他們的思想更加復(fù)雜化，這就需要教育者不斷努力探索，了解和掌握學(xué)困生的心理特征，并及時(shí)解決存在的問題，讓學(xué)生健康成長。