章小蘭

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青少年學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

章小蘭

（上饒師范學(xué)院 小教分院，江西 上饒 334000）

在信息化時代，手機(jī)不僅僅是方便快捷的上網(wǎng)工具，同時也是時尚潮流和流行文化的代表符號。手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是極其普遍的一種社會現(xiàn)象，大多數(shù)手機(jī)持有者都會利用手機(jī)上網(wǎng)，對于青少年而言手機(jī)上網(wǎng)更是具有強(qiáng)大的吸引力。為了準(zhǔn)確掌握當(dāng)前青少年手機(jī)上網(wǎng)的實(shí)際情況，我們采用自制的問卷調(diào)查方式，對初中、高中、大學(xué)這三個階段人群進(jìn)行抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析論證，提出簡單的解決辦法與路徑，藉此給相關(guān)管理部門正確引導(dǎo)青少年合理上網(wǎng)提供更多思路和支撐。

青少年；手機(jī)上網(wǎng)；調(diào)查

一　引　言

手機(jī)上網(wǎng)是指使用手機(jī)上的瀏覽器訪問互聯(lián)網(wǎng)獲得信息。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年1月22日發(fā)布的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，新增網(wǎng)民3951萬人。其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到6.20億，較2014年底增加6303萬人。新網(wǎng)民最主要的上網(wǎng)設(shè)備是手機(jī)，使用率為71.5%。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年85.8%提升至90.1%，同時新增加的網(wǎng)民群體中，低齡（19歲以下）、學(xué)生群體的占比分別為46.1%、46.4%，說明新增加的網(wǎng)民群體絕大多數(shù)集中于青少年群體，而且這一趨勢還在擴(kuò)展，這就意味著青少年是手機(jī)上網(wǎng)的主力軍。與此同時，隨著手機(jī)支持上網(wǎng)功能的不斷開發(fā)和完善，以及越來越多手機(jī)應(yīng)用的出現(xiàn)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)指標(biāo)增長速度全面超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)在微信、微博用戶及電子商務(wù)應(yīng)用方面也出現(xiàn)較快增長。而智能手機(jī)等終端設(shè)備的普及、無線網(wǎng)絡(luò)升級等因素，則進(jìn)一步促進(jìn)了手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的快速提升。由于青少年自控力較弱，且世界觀、價值觀尚未定形，如何引導(dǎo)青少年樹立對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確認(rèn)知，是我們面臨的重大課題。從長遠(yuǎn)看，高校學(xué)生在課堂用手機(jī)上網(wǎng)將不可遏止的成蔚然之勢，該行為不僅對課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)峻的考驗(yàn)，還對大學(xué)生專業(yè)理論知識和技能的獲取、人格和身心的發(fā)展非常不利。[1]很明顯，如何正確利用手機(jī)已成為一個迫在眉睫亟待解決的嚴(yán)峻問題。因此，對此問題進(jìn)行調(diào)查與研究有著十分迫切和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二 關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的相關(guān)研究成果

現(xiàn)有的研究成果普遍關(guān)注的是青少年手機(jī)上網(wǎng)的影響及對策方面，既有相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)作支撐，也有精辟的理論分析議論，并且已形成了一些同一性的認(rèn)知，為進(jìn)一步深入此問題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。如汪孔梅和王梅的《手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及高校之應(yīng)對》一文，著重研究了手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及其應(yīng)對，在他們看來，消極影響主要體現(xiàn)在三個方面：沉迷手機(jī)上網(wǎng)，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)；手機(jī)虛擬溝通，不利于大學(xué)生的人際交往；手機(jī)網(wǎng)絡(luò)色情信息，不利于大學(xué)生的身心健康。[2]吳江華在《手機(jī)上網(wǎng)對青少年的異化及應(yīng)對措施》一文中則將手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響總結(jié)為三個異化：道德的異化、情感的異化以及價值觀的異化。[3]而許燕青在《手機(jī)上網(wǎng)對青少年的危害及對策研究》一文中也將手機(jī)上網(wǎng)對青少年的危害總結(jié)為三個方面：身體、心理及學(xué)業(yè)。[4]比較全面的研究是謝作想的《手機(jī)上網(wǎng)對青少年的影響及應(yīng)對措施》一文，他手機(jī)上網(wǎng)的影響分為積極的和消極的兩個方面：積極影響包括為青少年獲得各種信息提供了新的渠道，有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通；滿足了青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂化需求；而消極影響則是手機(jī)上網(wǎng)容易造成青少年體質(zhì)下滑，容易消磨青少年的意志品質(zhì)，容易使青少年道德異化。[5]從上述的研究可知，手機(jī)上網(wǎng)對青少年的影響越來越顯著，青少年手機(jī)上網(wǎng)行為娛樂性傾向明顯，多以交友、游戲?yàn)橹?，越來越多的學(xué)生沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)之中，最終影響青少年的身心健康發(fā)展和正常學(xué)習(xí)交往生活。總的來說，學(xué)者對于青少年手機(jī)上網(wǎng)的研究較多運(yùn)用理論進(jìn)行闡述觀點(diǎn)，而且大多針對的是大學(xué)生群體，而沒有將注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到中學(xué)生身上。所以本文從初中、高中、大學(xué)這三個階段手機(jī)上網(wǎng)的實(shí)際情況著手，根據(jù)問卷調(diào)查經(jīng)過仔細(xì)分析得出相關(guān)結(jié)論，希望可以給相關(guān)管理部門和引導(dǎo)青少年合理上網(wǎng)提供更多思路和支撐。

三 調(diào)查的基本情況

我們的研究主要以調(diào)查的形式展開，通過調(diào)查可以獲得最直接的青少年手機(jī)上網(wǎng)情況的第一手信息數(shù)據(jù)，然后對之進(jìn)行梳理分析歸納，并提出解決之途，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)正確的手機(jī)上網(wǎng)方式。

（一）調(diào)查對象

作為網(wǎng)民主體的青少年的上網(wǎng)行為是否健康，將直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明和青少年的成長發(fā)展，掌握他們上網(wǎng)的基本情況，對于加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年網(wǎng)民具有重要意義。正是基于此，我們開展了對青少年手機(jī)上網(wǎng)情況的全面調(diào)查。本次調(diào)查主要以問卷的方式根據(jù)隨機(jī)取樣的原則進(jìn)行，我們從上饒市的初中、高中、大學(xué)分別選取一所代表學(xué)校發(fā)放問卷，一共發(fā)放問卷600份，共收回510份，回收率達(dá)到85%。男生為208人，女生302人。其中，初中三個年級人數(shù)分別是：58、52、48；高中三個年級人數(shù)分別是：48、43、51；大學(xué)四個年級的人數(shù)分別是：51、57、59、43。除此，我們還進(jìn)行了走訪，用訪談來作為問卷的佐證，以期能夠更大限度地提高真實(shí)性、準(zhǔn)確率。

（二）問卷調(diào)查法

在問卷編制的前期我們先采用訪談法，訪談的主要內(nèi)容是青少年使用手機(jī)上網(wǎng)的基本情況以及涉略的其他相關(guān)方面問題，目的是為編制調(diào)查問卷服務(wù)的。我們的只是對一些在校初、高中和大學(xué)生進(jìn)行訪談，在每個層面分別訪談了近50名學(xué)生，通過訪談主要了解同學(xué)們平時手機(jī)上網(wǎng)都用來做什么、手機(jī)上網(wǎng)占據(jù)的時間以及手機(jī)上網(wǎng)給同學(xué)們的影響等，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)定我們本次調(diào)查的問卷的主要內(nèi)容。我們此次調(diào)查的內(nèi)容主要是青少年手機(jī)上網(wǎng)的時間段、流量情況、對手機(jī)上網(wǎng)的依賴程度、上網(wǎng)的目的以及影響等。

四 結(jié)果分析

（一）上網(wǎng)時間段的調(diào)查結(jié)果

表1.上網(wǎng)時間段的比較

階段乘坐公交上課時課間休息睡覺前 初中24%6.9%18.9%70.2% 高中22.6%7.8%15.6%74% 大學(xué)19.8%20.7%37.4%52.1%

在這三個年齡階段中，“睡覺前”都是所占比例最高的一項(xiàng)。初中和高中的比例分布比較接近。比例從大到小的項(xiàng)目是：睡覺前、乘坐公交、課間休息、上課時。而大學(xué)的則是：睡覺前、課間休息、上課時、乘坐公交?？梢钥闯錾钅Ｊ降牟灰粯樱瑢?dǎo)致了手機(jī)上網(wǎng)的時間段也不一樣。特別是大學(xué)生在上課時使用手機(jī)的比例達(dá)到了20.7%（據(jù)本人在高校從教多年的觀察得知，實(shí)際上大學(xué)生上課時使用上網(wǎng)的比例遠(yuǎn)高于此）。手機(jī)體積小，攜帶方便，以及手機(jī)上網(wǎng)功能的普及和流量資費(fèi)的下降，誘使自制力差的同學(xué)在課堂上依賴手機(jī)上網(wǎng)。[6]如今，手機(jī)成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。

（二）每月流量的使用情況

表2.每月流量的調(diào)查

階段幾乎沒用用不完基本用完不夠用 初中29.1%25.3%33.5%12.1% 高中19.7%35.2%29.6%15.5% 大學(xué)3.7%32.8%42.2%21.3%

在使用情況方面，初中階段的學(xué)生是所占比例最高的是“基本用完”；而在高中的話，比例最大的則是“用不完”；大學(xué)階段“基本用完”也是所占比例最高的。但大學(xué)階段，“用不完”和“基本用完”這兩種狀態(tài)比例分別是32.8%、42.2%，比重相差不大。在高中階段，“用不完”達(dá)到了最大的比重，應(yīng)該是與高中的學(xué)業(yè)壓力大這一背景相關(guān)的。在“不夠用”方面，大學(xué)的比例高于初中、高中，這說明大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)是極為普遍的現(xiàn)象。

（三）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信任度比較

表3.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息信任度

階段完全信賴基本可信半信半疑基本不可信 初中3.2%32.9%45.6%18.3% 高中1.7%33.1%53.6%11.6% 大學(xué)3.3%36.2%48.6%11.9%

學(xué)生對手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度總體上看還是比較理性的。由表5可見，受調(diào)查大部分都持有“半信半疑”與“基本可信”的觀點(diǎn)，在各個階段的群體，持有“完全信任”觀點(diǎn)的都小于4%，這說明手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)還是具有一定的公信力，青少年對于網(wǎng)絡(luò)新聞具有一定的分辨和判斷力。

（四）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴程度結(jié)果分析

表4.對上網(wǎng)的依賴程度

階段很輕，只是為了娛樂主要用于學(xué)習(xí)很控制，但一上網(wǎng)就忘了很依賴 初中70.9%17.7%7.0%4.4% 高中59.9%16.9%18.3%4.9% 大學(xué)52.4%8.1%23.8%15.7%

學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的依賴控制較為得當(dāng)。在“很輕，只是為了娛樂”這一項(xiàng)中，各個階段的學(xué)生所占比重分別是70.9%、59.9%、52.4%。這些數(shù)據(jù)都超過了50%，就表明了學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)屬于較為理性的使用。但在“很依賴”這一項(xiàng)中，隨著求學(xué)階段的上升而上升，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，甚至有的認(rèn)為離開手機(jī)無法生存。對此，我們應(yīng)該引起重視，要正確引導(dǎo)并幫助青少年認(rèn)識到沉溺于網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害性，促使青少年用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。

（五）上課使用手機(jī)上網(wǎng)情況調(diào)查

表5.上課會用手機(jī)上網(wǎng)嗎

階段會不會 初中8.3%91.7% 高中18.5%81.5% 大學(xué)66.2%33.8%

針對這個問題，中學(xué)生和大學(xué)生的態(tài)度有了明顯的分歧，中學(xué)生80%以上都不會在上課使用手機(jī)上網(wǎng)，但大學(xué)生只有33.8%的人不會在上課使用手機(jī)上網(wǎng)。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)與中學(xué)不一樣，教育模式更多的從被動灌輸性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動性研究型的學(xué)習(xí)，中學(xué)習(xí)慣于被動接受，而大學(xué)課堂則相對寬松，老師不會強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)，只要你不影響其他同學(xué)，很少有老師明令禁止使用手機(jī)，因此課堂手機(jī)上網(wǎng)成熱潮。對此，我們還采訪了幾位大學(xué)老師，他們均表現(xiàn)得很“寬容”。

（六）對上課使用手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度

表6.如何看待上課時間使用手機(jī)

階段上課無聊，借機(jī)消遣一下上課就應(yīng)該好好聽講，不應(yīng)該玩手機(jī)無所謂，只要不影響他人就好 初中6.3%78.5%15.2% 高中11.3%67.6%21.1% 大學(xué)45.7%22.9%31.4%

從表9可以看出，中學(xué)學(xué)生都比較支持“上課就應(yīng)該好好聽講，不應(yīng)該玩手機(jī)”這一觀點(diǎn)，但大學(xué)生大部分持有“上課無聊，借機(jī)消遣一下”。這一結(jié)果表明中學(xué)生和大學(xué)生在對手機(jī)上網(wǎng)方面還是有很多不同態(tài)度的。這不僅與學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，而且與課堂管理有很大關(guān)系，大學(xué)管理相對比較寬泛輕松，因而學(xué)生在課堂上顯得比較自由。

（七）使用手機(jī)上網(wǎng)的目的

表7.使用手機(jī)上網(wǎng)主要做什么

階段看電影、小說、聽歌、玩游戲、聊天等瀏覽資訊、新聞等學(xué)習(xí)、查詢資料等做其他事情 初中58.2%16.4%18.4%7.0% 高中52.1%24.6%14.8%8.5% 大學(xué)50%35.7%6.7%7.6%

初中生、高中生以及大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的主要目的都是以娛樂為主，尤其是初中學(xué)生，比例高達(dá)58.2%，可能是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的生活比較枯燥，學(xué)習(xí)壓力又大，并且學(xué)校對學(xué)生管理很嚴(yán)格，學(xué)習(xí)時間安排得很滿。因此，很多學(xué)生更愿意利用用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動，借此放松。

（八）使用手機(jī)上網(wǎng)的影響

表8.總體而言您認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)對青少年來說是

階段利大于弊弊大于利說不清不知道 初中17.7%27.8%49.4%5.1% 高中14.1%33.8%45.8%6.3% 大學(xué)22.4%34.3%39.5%3.8%

對手機(jī)上網(wǎng)的評價中，三個階段的學(xué)生所擁有的最大比重的觀點(diǎn)就是“說不清”。值得肯定的是學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)表現(xiàn)得比較理性，知道網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，能夠意識到手機(jī)上網(wǎng)在給自己生活、學(xué)習(xí)帶來便利的同時，也有可能會危害自己的生活和發(fā)展。手機(jī)上網(wǎng)是利或弊，主要還是取決于個人對手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度，對使用手機(jī)作為工具的是否具有正確認(rèn)識。

五　對于調(diào)查結(jié)果的思考

信息時代匆匆的步伐讓青少年不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò)，不管它會帶來多大的沖擊，已然成為了青少年生活必不可少的必需品，青少年終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。況且由于它可以隨時隨地上網(wǎng)，非常的快捷方便，而深受青少年的喜愛。事實(shí)上，任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它是一把“雙刃劍”，在為青少年提供大量的知識與信息、接觸社會的空間以及展示自我能力舞臺的同時，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用而產(chǎn)生的“負(fù)面效應(yīng)”的也隨之日益凸現(xiàn)，倘若過度的沉溺其中，不僅影響學(xué)業(yè)，而且會給青少年的身心健康造成損害。這已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題，亟需引起社會、學(xué)校和家長的高度重視，因此對之進(jìn)行必要的研究，趨利避害，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，成為迫在眉睫的重要課題。對于網(wǎng)絡(luò)，既不能因?yàn)樗鼤砟承┴?fù)面的影響而視之如洪水猛獸，也不能因?yàn)樗旖荼憷峁┝舜罅啃畔⒁约巴耆_放和虛擬而沉溺其中不能自拔，而是要有清醒的認(rèn)知并養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，只有這樣，才能幫助青少年正確使用好網(wǎng)絡(luò)，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的積極作用。

六 結(jié) 論

根據(jù)對以上調(diào)查結(jié)果的分析和討論，初中生和高中生對手機(jī)上網(wǎng)的看法和使用情況相類似，但大學(xué)生這一群體則表現(xiàn)出多方面的不同。中學(xué)生所受到的影響小于大學(xué)生，這是因?yàn)榻逃芾淼睦砟畈灰粯?。在中學(xué)使用手機(jī)上網(wǎng)的機(jī)會比較少，家庭和學(xué)校對手機(jī)使用管理較為嚴(yán)格，而大學(xué)學(xué)習(xí)與生活都較為自主，相對而言壓力小，且身邊缺乏強(qiáng)有力的督促機(jī)制，從而對手機(jī)的使用更加隨意?？傊嗌倌昃W(wǎng)民屬于年輕富有活力、思想活躍、勇于嘗新、富有冒險精神的一個群體，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)與生活。一方面有利于開闊視野，減輕身心壓力；但另一方面也會對學(xué)生的身心健康及其學(xué)業(yè)造成不良影響。因此，學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會必須各盡其責(zé)，采取正確的方式加以引導(dǎo)，幫助青少年養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。既要讓青少年意識到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫的重要作用，從而有意去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息；又要讓青少年懂得沉溺網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害，從而無意網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面與消極的信息。相信因勢利導(dǎo)，循循善誘，一定會比盲目的抵制更為有效、有利。

[1]李潤文.大學(xué)生盛行手機(jī)上網(wǎng)——課堂紀(jì)律教學(xué)質(zhì)量受考驗(yàn)[N].中國青年報(bào),2011-06-15.

[2]汪孔梅,王梅.手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生的消極影響及高校之應(yīng)對[J].學(xué)園,2012,(11):48-50.

[3]吳江華.手機(jī)上網(wǎng)對青少年的異化及應(yīng)對措施[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(5):4-7.

[4]許燕青.手機(jī)上網(wǎng)對青少年的危害及對策研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(12):28-30.

[5]謝作想.手機(jī)上網(wǎng)對青少年的影響及應(yīng)對措施[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(2):6-18.

[6]劉金榮.高校學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)行為矯正對策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2012,(11):85-87.

（責(zé)任編校：張京華）

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A

1673-2219（2017）04-0085-03

2016－11－12

江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“青少年學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為的現(xiàn)狀研究”（項(xiàng)目編號11YB074）。

章小蘭（1964－），女，江西上饒人，上饒師范學(xué)院小教分院講師，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。