濮芹

作文是個(gè)老大難，大多數(shù)語文教師都深有體會，許多學(xué)生面對老師出的作文題目，往往瞪著眼睛，皺著眉、托著腮、咬著筆頭，苦思冥想，也不知道該寫什么。學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起，即使寫出來了，也會趨于形式，缺乏真情實(shí)感，讓人沮喪。教育家葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也要求習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)真實(shí)情感。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劻?xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生“想寫”，這是習(xí)作教學(xué)的前提

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且也愿意信筆涂鴉，愛玩是他們的天性。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描一描、畫一畫，讓學(xué)生盡情地玩，再讓他們自由地寫，定會使學(xué)生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，我組織學(xué)生分組游戲。教師對每組都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當(dāng)時(shí)的心理，最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團(tuán)結(jié)一致的原因”，有的說“堅(jiān)持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程、想法和體會，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，在玩中學(xué)，在玩后寫，學(xué)生作文時(shí)不僅不會感到無素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。

二、豐富生活素材，讓學(xué)生“好寫”，這是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)

陶行知先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路起飛去、更沒有可行的預(yù)備……必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！弊魑膬?nèi)容來源于生活，作文素材就在學(xué)生身邊，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，用心觀察，注重積累，表達(dá)真情實(shí)感。比如，寫春游或?qū)懸惶幘拔铮俗寣W(xué)生“身臨其境”去游歷、去參觀外，還可將重要環(huán)節(jié)、重要場景攝錄下來，然后在作文課上播放，讓學(xué)生從另一個(gè)角度仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更有利于寫得具體、寫得詳實(shí)。也可以有目的地安排學(xué)生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想，這樣，既鍛煉了學(xué)生“說”的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定的素材。還可以根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識地開展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步，或者根據(jù)寫作需要組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、訪問先進(jìn)模范人物、參加公益活動(dòng)等等。讓孩子感到有話可說、有話可寫，這樣學(xué)生的作文也就“好寫”了。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會寫”，這是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵

在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，也要注意方法的指導(dǎo)。比如學(xué)生最熟悉的游戲活動(dòng)，許多學(xué)生只知道簡單地介紹游戲的過程，從開始到結(jié)束，用不了三句話，而且流水賬式的記錄。那么我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找到自己獨(dú)特的感受，寫出人物玩耍時(shí)的表情、動(dòng)作、語言。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣和觀察方法，為“從內(nèi)容入手”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到，或看到）的事，為此，要有序引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手去做一做、試一試，動(dòng)口去說一說、議一議，動(dòng)腦去想一想，然后再寫一寫，這樣學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。對于作文的命題盡量少搞“一刀切”，要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說，有話可寫，也就樂意寫。寫好之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，互改互評，找一找寫得好的詞語、句子和段落，還可以讓他們在班級里讀一讀，滿足了他們的心理需求。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，特別是一些名著名篇，積累寶貴的寫作素材和寫作方法。

只要我們引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，用心觀察，注重積累，表達(dá)真情實(shí)感，那么在學(xué)生的眼里，作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生作文也就可以實(shí)現(xiàn)從“想寫”、“會寫”到“好寫”的轉(zhuǎn)變，習(xí)作就會變得“簡單”起來。