張永存

語文教師施行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方法就是“教會(huì)學(xué)生閱讀”。工作二十載，邊教書邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊教書，我逐漸明白要想培養(yǎng)語感，積累知識(shí)，逐漸讓自己博聞強(qiáng)識(shí)，大量讀書是不可越過的一步?？墒?，隨著世界日新月異的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入人們的生活，當(dāng)代的中學(xué)生漸漸不再喜愛閱讀書籍，特別是不喜愛閱讀教師讓他們閱讀的書籍。面對(duì)這種情況，我們究竟應(yīng)該怎么辦？

一、指導(dǎo)學(xué)生少讀或不讀“收效低”的書

現(xiàn)在的學(xué)生比較熱衷于關(guān)注少年作家、網(wǎng)絡(luò)作家的書，他們喜歡魔幻小說、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說。這些小說對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)來說，收效低，見效慢，有些垃圾書甚至?xí)褜W(xué)生引向歧途。如此這般，教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，我們應(yīng)該多和學(xué)生交流，慢慢地扭轉(zhuǎn)他們的想法和愛好，逐漸讓他們認(rèn)同教育者的觀點(diǎn)。需要注意的是，我們切忌在評(píng)價(jià)魔幻小說、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說時(shí)語言偏激，而是應(yīng)該態(tài)度和藹、意見中肯。否則，正處于青春期的學(xué)生容易逆反，由光明正大地看那些書進(jìn)而轉(zhuǎn)向“地下”。那樣的話，我們就陷于被動(dòng)的境地。舉個(gè)例子，有的學(xué)生怕老師不讓他讀想讀的書，就把書撕成一頁一頁的，夾在課本當(dāng)中，這種偷讀的現(xiàn)象，已經(jīng)有好幾年了，可是教師卻沒有察覺。

二、恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多讀“收效高”的書

學(xué)生讀書缺乏選擇性，教師就應(yīng)幫他們選擇。如四書五經(jīng)、諸子散文、歷代史書、四大名著、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品、外國名著、中外名人傳記等，這些書有利于學(xué)生廣博地積累知識(shí)、客觀地認(rèn)識(shí)世界和樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，我們還要針對(duì)不同的學(xué)生為他們選擇相應(yīng)的讀物。這項(xiàng)任務(wù)是非常繁重的，教師要有極大的耐心和決心才能做到并堅(jiān)持下來。正確的引導(dǎo)、善意的建議，有時(shí)達(dá)不到理想的效果，還需要采取一些措施。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好《三國演義》，告訴他們我領(lǐng)著他們讀這本書，結(jié)果他們就當(dāng)然地準(zhǔn)備好了。于是我就一章一章地給他們講解，他們真就興趣盎然地讀起《三國演義》來了。教師的作用，恐怕就在于此吧。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

有的學(xué)生讀書只圖故事情節(jié)曲折，而不考慮其深層含義，這樣無異于囫圇吞棗，收效甚微。針對(duì)這種情況，我們可以讓學(xué)生精讀書中的典型片斷，大家進(jìn)行集體討論，可以各抒己見，教師在一邊適時(shí)引導(dǎo)。這樣，書中的精妙之處也就自然地顯現(xiàn)出來了。學(xué)生通過自己找尋出來的答案也更能認(rèn)同，并且會(huì)被長時(shí)間記憶。也只有這樣，才能培養(yǎng)出他們好讀書、讀好書的習(xí)慣來。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》時(shí)問學(xué)生，劉備臨死對(duì)諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。若嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主。”諸葛亮為何到死都沒有廢劉禪而自立呢？學(xué)生竟然用趙云說事，讓我驚訝。學(xué)生說，趙云曾冒死救過劉禪多次，而劉備在死前當(dāng)著諸葛亮的面對(duì)趙云說：“朕與卿于患難之中，相從到今，不想于此地分別。卿可想朕故交，早晚看覷吾子，勿負(fù)朕言?！壁w云若在，諸葛安敢？這說明學(xué)生是喜歡思考的。我相信，只要教師用心引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典便不會(huì)排斥。

四、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，讀書方法的引導(dǎo)是語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，掌握必要的讀書方法，應(yīng)始終貫穿我們的教學(xué)過程。

就我個(gè)人而言，常教給學(xué)生“四招讀書法”。

1.不動(dòng)筆墨不讀書

正如王梓坤所說：“讀書時(shí)要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。”有了思考，就有了圈點(diǎn)勾畫，就有了質(zhì)疑探究，就有了分析評(píng)價(jià)……所以讀書不僅應(yīng)做到“三到”——“心到，眼到，口到”，還應(yīng)做到“手到”，即“不動(dòng)筆墨不讀書”。

2.目標(biāo)不明不讀書

許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都是在中學(xué)時(shí)期就確立了終生從事的事業(yè)。陳景潤在中學(xué)時(shí)就決心獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，周仁在中學(xué)時(shí)就立志于研究中國的古陶瓷。因此，對(duì)于中學(xué)生而言，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，選擇一兩個(gè)“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。

3.讀書就要讀好書

數(shù)學(xué)家王梓坤說過，讀書要選擇。在浩如煙海的圖書文章中，只有經(jīng)過認(rèn)真的篩選和比較，才能發(fā)現(xiàn)哪些書需要速讀，哪些書需要精讀，哪些書根本不必讀。我要求的“讀書就要讀好書”，就是要求學(xué)生“讀第一流的書”和“讀一流學(xué)者寫的書”。

4.讀書不棄分與秒

中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的。除進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，課前課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)外，要抽出時(shí)間讀自己有興趣的課外讀物，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，就必須精心地安排閱讀時(shí)間。我要求學(xué)生不要放棄零星時(shí)間。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時(shí)間，就盡量把零星時(shí)間利用起來，加起來可觀得很。”

總之，要切切實(shí)實(shí)施行素質(zhì)教育，提高中學(xué)生的閱讀能力和水平已刻不容緩。在這里我提出以上淺薄的看法，盼望同仁給予批評(píng)和建議。

作者單位：山東省單縣第五中學(xué)（274300）