唐艷梅

【摘 要】有效性是課堂教學(xué)的生命和靈魂，教育的根本目的是發(fā)展人、提升人，構(gòu)建基于生本理念的高效生物課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極探索更為有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠真正得到鍛煉和提升，提升生本課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生本課堂；有效性；策略

有效性是課堂教學(xué)的生命和靈魂，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織都必須落實(shí)到實(shí)效，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，遷移到學(xué)生的思維和解決問(wèn)題中去，這樣的教學(xué)才是有效教學(xué)。教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)必須真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才是完成了教學(xué)任務(wù)。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正行動(dòng)起來(lái)，高效學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。構(gòu)建基本理念的高效生物課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)踐的主體，在課堂上培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新能力，將課堂還給課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本體的回歸。

一、樹(shù)立生本教育發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和思路

我國(guó)的課程教育改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，改革的核心就是突出學(xué)生的主體地位，就是堅(jiān)持以學(xué)生為根本，樹(shù)立生本教育發(fā)展理念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。高中生物教學(xué)需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育發(fā)展理念，真正突出學(xué)生的主體地位，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。為學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作，真正做到放權(quán)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，熱昂學(xué)所成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人。

例如，學(xué)習(xí)“洋蔥細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”以及“探究酶的活性實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，研讀教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基本步驟方案，自己嘗試操作，教師做好必要的引導(dǎo)和組織。之后再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生來(lái)猜想和并動(dòng)手驗(yàn)證，教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)學(xué)生不僅能夠真正掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，在操作中真正獲得具體的體驗(yàn)和感悟，還能自主設(shè)計(jì)中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生還能真正通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作，還能針織品培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與治學(xué)態(tài)度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升參與實(shí)踐熱情

構(gòu)建高中生物生本課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提升教學(xué)的有效性，需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的參與熱情。學(xué)生只有充滿興趣，才能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、積極動(dòng)手，才能更好地觀察、分析實(shí)踐，真正將各種知識(shí)變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，將知識(shí)和目標(biāo)轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生參與熱情很高，能夠更加專注和投入，能夠立足課堂有限的時(shí)間，獲得更多的知識(shí)和能力，不僅完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，真正構(gòu)建高效生物生本課堂。比如，教師利用膾炙人口的詩(shī)句或者成語(yǔ)、言語(yǔ)、俗語(yǔ)等導(dǎo)入新課，或者將所學(xué)的知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)比賽，能夠極大地調(diào)到他們的參與熱情。

例如，學(xué)習(xí)“遺傳與變異”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是，運(yùn)用“種瓜得瓜種豆得豆”的俗語(yǔ)，學(xué)生感到非常親切，運(yùn)用“一母生九子，九子個(gè)不同”的諺語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生感到非常親切，而且能夠日常諺語(yǔ)中來(lái)感知生物學(xué)習(xí)的遺產(chǎn)與變異問(wèn)題。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)，密切課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

構(gòu)建高中生物生本課堂，提升生物教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，需要開(kāi)展生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。生物與現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的關(guān)系，很多的生物知識(shí)都能在生活中得到應(yīng)用和體驗(yàn)，很多的生活現(xiàn)象都能從生物學(xué)的角度進(jìn)行分析，更多的生物需要在生活實(shí)踐中更好地驗(yàn)證。高中生物注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠自覺(jué)將所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，認(rèn)真觀察自然，留意生活中的各種現(xiàn)象，分析各種生物現(xiàn)象和問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講解果醋、腐乳、酒的制作等相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里自己動(dòng)手嘗試操作實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在感知微生物的相關(guān)知識(shí)，不僅能夠強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。講解“細(xì)胞膜的成分”時(shí)，教師向?qū)W生展示腫瘤醫(yī)院的檢驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生觀察一些清晰的圖片，讓學(xué)生更好地了解癌細(xì)胞成分的改變情況，認(rèn)知癌細(xì)胞的惡性增值與轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)有關(guān)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生觀察平時(shí)醫(yī)院經(jīng)常操作檢查的血液生化六項(xiàng)檢查，讓學(xué)生感知血糖、血脂、肝功能以及腎功能的異常與身體健康的直接關(guān)系，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的保健醫(yī)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)生物學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化他們的健康意識(shí)和生命價(jià)值理念。在教學(xué)過(guò)程中，還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知環(huán)境穩(wěn)態(tài)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的矛盾穩(wěn)態(tài)，感知現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)，帶來(lái)的人類生存環(huán)境影響。讓學(xué)生觀察社會(huì)發(fā)展和生態(tài)穩(wěn)定的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的環(huán)保理念，真正讓學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起，堅(jiān)決同各種破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)人類共有的家園。

總之，教育的根本目的是發(fā)展人、提升人，社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)也是讓人更好地生存和發(fā)展。高中生物構(gòu)建生本課堂是人本發(fā)展理念的基本體現(xiàn)，也是新時(shí)期教育改革的重要思想體現(xiàn)。高中生物教師在教學(xué)中真正樹(shù)立生本發(fā)展理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極探索更為有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正得到鍛煉和提升，提升生本課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]滕田.在高中生物課堂實(shí)施生本教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)），2016（07）

[2]冉春學(xué).構(gòu)建高效高中生物課堂的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（31）