趙越+李楠

（齊魯工業(yè)大學(xué) 山東 濟(jì)南 250353）

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題層出不窮。盲目的選擇職業(yè)，最終導(dǎo)致的是企業(yè)的需求和大學(xué)生就業(yè)的需求差異較大，對(duì)大量的人力物力造成了浪費(fèi)。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，更好的為大學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的用工需求服務(wù)，系統(tǒng)的幫助大學(xué)生擁有更好的職業(yè)規(guī)劃，掌握全面的就業(yè)知識(shí)，提高就業(yè)能力，顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的分析，旨在總結(jié)出推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；企業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)；高校

【中圖分類號(hào)】F249.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0038-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了765萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。國(guó)家為了幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，每年都從國(guó)家政策方面進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是從2014年開始，國(guó)家要求國(guó)企也加入到國(guó)家公務(wù)員和事業(yè)單位的行列里，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行定向招聘，公開選拔人才；同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部就業(yè)等等，這些措施在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。但是，由于畢業(yè)生眾多，就業(yè)壓力依然迫在眉睫。于此同時(shí)，有些企業(yè)招聘不到符合自身要求的畢業(yè)生，造成供需矛盾突出。因而，加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們適應(yīng)企業(yè)的需求，緩解企業(yè)需求與高校供應(yīng)方面的矛盾尤為迫切。

一、職業(yè)指導(dǎo)工作的迫切性

隨著畢業(yè)生供給的增大，人才市場(chǎng)的供求關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，這就給高校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

首先，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。當(dāng)越來(lái)越多的大學(xué)生走出校門走上各種工作崗位之時(shí)，企業(yè)關(guān)注的是大學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)和能力與企業(yè)的實(shí)際需求是否相符。很多的企業(yè)，甚至將堅(jiān)決不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為了招聘的基本原則，究其原因，固然與教育模式有一定關(guān)系，但是更主要的，還是與高校的職業(yè)指導(dǎo)工作不能做到與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍存在以下特點(diǎn)：1、責(zé)任心不強(qiáng)，一遇到困難就知難而退，導(dǎo)致工作無(wú)法按時(shí)完成；2、期望值過(guò)高，因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)畢業(yè)生，高水平人才，應(yīng)該享受到比其他人更高的待遇；3、穩(wěn)定性不強(qiáng)，剛剛走上社會(huì)，對(duì)于各種事物都感覺比較新鮮，極容易跳槽；4、承受能力差，一表?yè)P(yáng)就尾巴翹上天，一批評(píng)就摔桌子走人；5、急功近利，為了盡快把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做完而不至于影響到自己的私人時(shí)間，就會(huì)不顧及工作質(zhì)量，單純追求數(shù)量，如果一個(gè)工作需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和重復(fù)才能夠完成，就會(huì)變的極端不適應(yīng)，沒(méi)有耐心等等。針對(duì)以上大學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的這些特點(diǎn)，作為用人單位，他們更熱衷于尋找那些有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而非這些剛剛走出校門時(shí)間不長(zhǎng)的大學(xué)生。固然大學(xué)生比社會(huì)人員的知識(shí)水平高，但是對(duì)大學(xué)生的上崗培訓(xùn)并不比對(duì)社會(huì)人員的培訓(xùn)來(lái)的容易。搞不好，因?yàn)榇髮W(xué)生知識(shí)水平高，做事隨性，更有可能對(duì)企業(yè)造成無(wú)法估計(jì)的損失。因此針對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

其次，大學(xué)生忽視對(duì)職業(yè)的規(guī)劃。因?yàn)槭莿倓傔M(jìn)入社會(huì)，面對(duì)五花八門的職業(yè)，很多大學(xué)生難免茫然。他們并不知道自己真正想做的工作是什么，什么樣的工作是適合自己的，什么樣的工作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，只是盲目的在進(jìn)行求職，出現(xiàn)的情況往往就是，一天投出上百份的簡(jiǎn)歷，應(yīng)聘到哪家算哪家，有時(shí)甚至根本不知道自己應(yīng)聘的企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)，需要做什么。等到進(jìn)入企業(yè)后，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的適應(yīng)，感覺不是自己想要的，就馬上辭職，然后再應(yīng)聘，再辭職，再應(yīng)聘，往往畢業(yè)兩三年，不能真正的穩(wěn)定下來(lái)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，到頭來(lái)只是給自己積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的情況比比皆是。因此，通過(guò)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作使大學(xué)生在畢業(yè)前就有一個(gè)清晰職業(yè)規(guī)劃，知道自己想要的是什么，有針對(duì)性的進(jìn)行擇業(yè)。這樣既能提高應(yīng)聘的成功幾率，又能夠真正獲得自己想要的東西，愉快的生活。

二、從不同角度分析目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的各個(gè)高校都在積極的針對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作。但是，總體來(lái)講，我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處于起步階段，存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題。

其一，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位。目前，我國(guó)各高校都已經(jīng)建立了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也建立了相關(guān)的人員和隊(duì)伍，但是針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，普遍認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，找到工作，而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育方面重視不足。由于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的不夠重視，導(dǎo)致了人力物力和資金的嚴(yán)重不平衡，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的人員和隊(duì)伍的培訓(xùn)也不能按時(shí)進(jìn)行，與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致具體實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的人員和隊(duì)伍無(wú)法掌握最新的動(dòng)態(tài)，使整體的指導(dǎo)工作滯后。職業(yè)指導(dǎo)最終變?yōu)橹胤?wù)輕教育的形式主義，學(xué)生從入學(xué)開始就沒(méi)有明確的人生觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀等，學(xué)習(xí)也沒(méi)有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)不高。

其二，對(duì)企業(yè)需求認(rèn)識(shí)不到位。高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)僅僅是簡(jiǎn)單的做到了聯(lián)系企業(yè)和學(xué)生的橋梁作用，而沒(méi)有真正沉下心去了解企業(yè)真正的需求。與企業(yè)的聯(lián)系一年中往往只有到畢業(yè)生快需要就業(yè)的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，或者是在辦公室里坐等企業(yè)上門，至于企業(yè)需要什么樣的人才，沒(méi)有深入進(jìn)行了解，缺乏與用人單位的溝通，企業(yè)真正的需求無(wú)法得到滿足，對(duì)于后期與企業(yè)的持續(xù)合作也造成了不良的影響，對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

其三，職業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單。目前，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作隨意性較大，沒(méi)有成熟的模式體系進(jìn)行參考，一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣子，指導(dǎo)形式很單一，一般是針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行解決，而以其他形式，例如名人講座、虛擬招聘會(huì)等針對(duì)性較強(qiáng)的形式幾乎不涉及。而且指導(dǎo)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般就是強(qiáng)調(diào)國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，分析就業(yè)形式，收集就業(yè)信息等，而對(duì)提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃、誠(chéng)實(shí)守信、自主創(chuàng)業(yè)等方面涉及很少。

其四，職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。由于領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作不重視，因此就出現(xiàn)了高校普遍存在的重視基礎(chǔ)課程教育，輕視職業(yè)指導(dǎo)課程教育的情況。人員分配也不平衡，一般是由新入職的教工負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作，但是經(jīng)過(guò)兩三年的鍛煉，當(dāng)他們熟悉這項(xiàng)工作后，又會(huì)進(jìn)行崗位調(diào)整，這就導(dǎo)致了整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)人員無(wú)法穩(wěn)定，工作沒(méi)有延續(xù)性，一直處于初步的摸索階段。同時(shí)，針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)較少。本來(lái)這部分老師就沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)很多的應(yīng)聘，對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求不了解，由“外行指導(dǎo)外行”，只能在具體工作中照本宣科，無(wú)法有針對(duì)性，不被學(xué)生接受，也沒(méi)有課程吸引力。

三、如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需要的無(wú)縫對(duì)接

為改變大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，我國(guó)各高校需要真正做到“走出去”，才能保證時(shí)刻了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需要的無(wú)縫對(duì)接。

第一，依據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的學(xué)生，與企業(yè)的需求脫節(jié)，有些課程設(shè)置已經(jīng)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)之久，例如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。這種類型的人才培養(yǎng)，在真正與外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易的時(shí)候，從理論層面上就處于了弱者地位；而且培養(yǎng)出的人才，在應(yīng)用方面根本無(wú)法做到獨(dú)擋一面。這就要求了我們需要根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用方面的培養(yǎng)，理論方面則進(jìn)行升級(jí)，力求縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的理論差距。

第二，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。走出去是深入企業(yè)中，了解企業(yè)真正需求，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“閉門造車”，按照簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)思路進(jìn)行培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，跟對(duì)市場(chǎng)變化和企業(yè)需求的變化而進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。請(qǐng)進(jìn)來(lái)指邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行加入到人才培養(yǎng)過(guò)程，參與人才培養(yǎng)計(jì)劃，鍛煉應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

第三，訂單培養(yǎng)模式，為企業(yè)量身打造需要的人才。根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際需求，針對(duì)學(xué)生文化、技術(shù)和能力等方面的素質(zhì)，有針對(duì)性的進(jìn)行提升，這種做法對(duì)于解決社會(huì)普遍存在的學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起到了積極的作用；同時(shí)對(duì)于響應(yīng)國(guó)家關(guān)于“深化教育教學(xué)改革”的號(hào)召，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縮短人才培養(yǎng)時(shí)間，加快人才供應(yīng)，也起到了重要的作用。訂單培養(yǎng)模式完全按照企業(yè)需求，與企業(yè)共同培養(yǎng)適合用人單位需求的人才，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)際崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)方案與企業(yè)用人需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間的對(duì)接，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，因?yàn)樵撆囵B(yǎng)模式具體實(shí)施方式靈活，理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)方式等由具體的用人單位和學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，減少了企業(yè)對(duì)新入職人員的培訓(xùn)周期，同時(shí)也增強(qiáng)了企業(yè)人才的穩(wěn)定，真正做到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的“共贏”。

第四，依托校企合作專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促使大學(xué)生主動(dòng)將自身就業(yè)與企業(yè)需求相結(jié)合。對(duì)大學(xué)生人才的培養(yǎng)，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的高水平人才。隨著院校與企業(yè)合作的加深，學(xué)生獲得了更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也幫助學(xué)生解決了“重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐”的問(wèn)題；讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，感悟職業(yè)氛圍，體會(huì)企業(yè)真正需要什么樣的人才，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、與人溝通合作的能力，使他們形成較高職業(yè)能力并初步培養(yǎng)他們的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成不怕累不怕苦的工作作風(fēng)，提高了學(xué)生的組織環(huán)境適應(yīng)能力，從而促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、新時(shí)期如何提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)面臨著前所為有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)高校而言，切合市場(chǎng)需要的人才輸出，就成了重中之重。職業(yè)指導(dǎo)工作就成了高校工作的一個(gè)支點(diǎn)，用它撬動(dòng)高等教育和大學(xué)生就業(yè)。因此，如何做到“堅(jiān)持以學(xué)生為本”，成為了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。

第一，建立健全的職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作，它貫穿了學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等各個(gè)方面應(yīng)該同時(shí)為職業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)；根據(jù)學(xué)生在校的不同時(shí)期的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生在不知不覺之間得到教育。為規(guī)范高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，杜絕不同學(xué)校工作的隨意性，應(yīng)該建立我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系，從大一學(xué)生一進(jìn)校門就開始，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和培訓(xùn)，有目標(biāo)的幫助學(xué)生接觸到就業(yè)信息和應(yīng)聘技巧，讓學(xué)生慢慢感受就業(yè)壓力，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高他們的綜合素質(zhì)水平，督促學(xué)習(xí)和能力的全面發(fā)展。

第二，把握市場(chǎng)需求，特別是企業(yè)需求。職業(yè)指導(dǎo)工作在進(jìn)行的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻與人力資源市場(chǎng)需求保持一致，這就要求職業(yè)指導(dǎo)人員和隊(duì)伍，應(yīng)該經(jīng)常性的與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，深入了解用人單位對(duì)招聘人員的需求，有針對(duì)性的推薦符合企業(yè)需求的學(xué)生。同時(shí)，在與企業(yè)接觸的過(guò)程中，感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)情況，為學(xué)生在擇業(yè)時(shí)選擇正確的自己感興趣的企業(yè)，提供專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢。

第三，善于利用新媒介。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦的大范圍應(yīng)用，我們應(yīng)該善用利用新興的媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，例如建立網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等方式，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)。定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的就業(yè)信息進(jìn)行更新，確保應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)了解到用人單位的用工需求，低年級(jí)學(xué)生能夠隨時(shí)了解就業(yè)形式。為了切實(shí)把握社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向，我們應(yīng)該通過(guò)越來(lái)越多的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行整體把握，適時(shí)調(diào)整和完善學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科設(shè)置；同時(shí)應(yīng)該建立和完善畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查體系，通過(guò)他們及時(shí)將社會(huì)需求反饋給學(xué)校等等。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是職業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)借助于各種社會(huì)教育資源，拓寬學(xué)生實(shí)踐教育的渠道，建立起互利多贏的社會(huì)實(shí)踐模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，實(shí)現(xiàn)高校教育資源與社會(huì)教育資源的有機(jī)整合。通過(guò)校企合作模式和建立“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教育基地模式，為學(xué)生提供更多的走入社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生設(shè)身處地的感受競(jìng)爭(zhēng)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力和服務(wù)社會(huì)的能力，在實(shí)踐中全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

第五，完善職業(yè)指導(dǎo)方案。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的不同特點(diǎn)，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容。新生從入學(xué)開始，就有針對(duì)性的開展入學(xué)教育，后期開始跟進(jìn)與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德教育和就業(yè)觀念教育，突出職業(yè)規(guī)劃的重要性，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生大學(xué)四年求學(xué)期間的全過(guò)程。一二年級(jí)主要側(cè)重于使學(xué)生了解學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)的就業(yè)政策，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力；三四年級(jí)通過(guò)開設(shè)各類有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生們做好就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過(guò)掌握一定的就業(yè)技巧和面試技巧，解除學(xué)生面臨的就業(yè)困惑，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等；同時(shí)通過(guò)相關(guān)的政策宣傳，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析等，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

綜上所述，高校職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)起到了重要作用，一方面是對(duì)畢業(yè)生的直接影響，包括幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、幫助大學(xué)生提升綜合素質(zhì)；另一方面是對(duì)人才市場(chǎng)的發(fā)展其到直接作用，包括使大學(xué)生能夠完成正確的擇業(yè)就業(yè)，使企業(yè)找到自己需要的人才的中介作用、促進(jìn)職業(yè)信息有效傳遞的橋梁作用等。在推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的過(guò)程中，只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，將大學(xué)生的就業(yè)需求同企業(yè)的用工需求有效的結(jié)合起來(lái)，才能將職業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到位，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用。只有將職業(yè)指導(dǎo)工作的理念與方法始終貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，才能更有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

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