朱建榮

新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，同時又明確指出口語交際能力是語文素養(yǎng)的一部分，是與他人交流知識、表達(dá)情緒的一個重要途徑。作為一名長期任教高年級的老師來說，剛接手二年級時，可能是眼高手低，學(xué)生的說話表現(xiàn)讓我覺得焦急而惱怒。可冷靜下來想想，低年級學(xué)生詞匯積累少，抽象思維、概括能力差是現(xiàn)實(shí)，不能過高要求。那么作為一名低年級語文教師，怎樣指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行說話，使學(xué)生想說、會說、愛說，真正做到熟練表達(dá)呢？我在實(shí)踐中作了以下嘗試：

一、讓趣味促發(fā)說的“動力基因”，使學(xué)生想“說”

興趣作為一種潛在的動機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的起點(diǎn)。在口語交際中怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說話呢？

1.做一做游戲

游戲由于富有趣味，參與陛強(qiáng)，低年級學(xué)生特別鐘愛。一般情況下，得到老師饒有興趣的提示后，總能以最快的時間投身其中，并全身心投入。但是當(dāng)游戲結(jié)束時，學(xué)生仍處于高度興奮的狀態(tài)，對于自己如何參與的、感受如何往往不太關(guān)注，這時就需要教師加以引導(dǎo)，如：這個游戲叫什么名稱?。吭趺赐娴难?？什么地方你覺得好玩??？以后還愿意玩這個游戲嗎等等，讓學(xué)生去回憶，去表達(dá)，說出自己的真實(shí)感受。同時，以后要以游戲?yàn)橐I(lǐng)，關(guān)注游戲過程，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊玩一邊想的習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會在游戲之余懂得回憶感受，有表達(dá)的內(nèi)容。

2.樹一樹榜樣

首先，教師要理直氣壯地做學(xué)生的榜樣。在教學(xué)前，要精心組織自己的教學(xué)語言，力求準(zhǔn)確、簡潔、通俗，給學(xué)生以榜樣，讓學(xué)生確信我們的老師是最牛的：我們的老師講課真好啊，我們老師的聲音真好聽啊！……學(xué)生心中產(chǎn)生敬佩之情，你的課他當(dāng)然就喜歡了！同時還可引導(dǎo)：能否像教師一樣說一說呀？誰能像老師那樣講得好聽呀？……學(xué)生一定會躍躍欲試，說的勁頭一下子就起來了。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中表達(dá)特別好的同學(xué)，多加輔導(dǎo)，讓他起到領(lǐng)頭作用。比如說讓他第一個回答，或者讓別人先回答，讓他評價評價，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力的方向。

3.練一練語言

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：吐字清楚，通俗生動，情感到位，表達(dá)流暢，只有這樣，才能讓學(xué)生感受語言的魅力，感受語文課的精彩。具體來講，一是有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，青年老師的課堂普遍好于中老年老師，原因在于普通話水平的高低，所以，中老年老師必須努力訓(xùn)練和改進(jìn)自己的普通話，杜絕用方言講課。二是講課時語言應(yīng)注意輕重緩急、有抑揚(yáng)頓挫之感，讓學(xué)生從你的語言中初步明了文字的意思和感情，感受到文章的文字美、情境美、思想美等，使他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。三是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)適當(dāng)、適量地給學(xué)生范讀課文，一方面拉近課文與學(xué)生的距離，另一方面幫助學(xué)生體味文章的精妙之處，領(lǐng)悟文章精髓。

二、讓體驗(yàn)成為說的“隱形素材”，使學(xué)生愛“說”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的核心是“交際”二字，是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。那如何做呢？

1.捕捉生活現(xiàn)象，進(jìn)行熱點(diǎn)討論

豐富多彩的學(xué)校生活給學(xué)生提供了鮮活的素材和資源，教師要利用一切和學(xué)生在一起的時間，引導(dǎo)學(xué)生去回顧，去感受。比如，教師可利用展會時間，既對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核吹降摹⒙牭降?、參與的新鮮事，說說自己內(nèi)心真實(shí)的想法；也可利用班會時間，結(jié)合某篇課文內(nèi)容，組織學(xué)生改故事、續(xù)故事，練習(xí)說話，練習(xí)表達(dá)；更可讓學(xué)生把老師對某一活動的要求轉(zhuǎn)述給家長，培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚的能力等等。除了知識內(nèi)容外，還要提醒學(xué)生將說話時的態(tài)度以及文字后面蘊(yùn)含的思想性表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

2.開展主題辯論，進(jìn)行思想碰撞

小學(xué)生雖然尚未涉足社會，但他們都喜歡談?wù)撋鐣系囊恍狳c(diǎn)話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表白己的意見，如圍繞“該不該看動畫片”、“壓歲錢怎么用”、“上網(wǎng)好不好”等進(jìn)行討論，或組織班級辯論賽，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生緊跟時代發(fā)展，正確面對是非的能力。

三、讓積累成為說的“營地后方”，使學(xué)生會“說”

在具體的口語交際活動中，教師要做有心人，及時捕捉和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的亮點(diǎn)和特色，大力弘揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的個性見解，同時教師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯框架，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的良好習(xí)慣，所以，要把訓(xùn)練的主要途徑放在語文教學(xué)過程中。那怎么做呢？

1.注重方法指導(dǎo)

總體來說，說話訓(xùn)練要遵循慢慢來、慢慢提高的原則。對于低年級學(xué)生，由于年齡認(rèn)知和情感發(fā)展的低層次，語言表達(dá)沒有層次而且說不清楚，完整性更差，所以，我就從一個詞、一個詞組、一個簡單的句子開始，慢慢地教學(xué)生說話、說完整、說清楚，還利用一些短句來組合，教會學(xué)生說一句完整的話。當(dāng)然，年齡的增長、年級的升高，學(xué)生的認(rèn)知、邏輯思維會得到發(fā)展，就必須教學(xué)生一些句子表達(dá)的一般格式，比如按時間先后順序說、按遠(yuǎn)近距離說……還可傳授一些常用的連接詞，比如：“先……再……后……”，“有的……有的……有的……”等，教會他們按一定的順序來說話，慢慢提高學(xué)生說話的層次和水平。

2.增加閱讀數(shù)量

閱讀是一個人成長的有效手段。學(xué)生在閱讀中不斷獲得新的認(rèn)識，也就接觸到各種各樣的表達(dá)方式和技能，慢慢形成自己的語言系統(tǒng)和知識系統(tǒng)，形成表達(dá)的個性特點(diǎn)，而這正是語文教學(xué)的追求目標(biāo)。所以，我在具體的教學(xué)中，早讀課穿插閱讀時間、中午固定閱讀時間、引導(dǎo)家長參與親子共讀，采取寫話交流共享的方式，取得了較為理想的效果，學(xué)生的表達(dá)能力、寫話能力有了長足的進(jìn)步。今后，還要不斷創(chuàng)造屬于學(xué)生的閱讀時間，讓他們在書海里獲取一些好的詞匯、旬式以及表達(dá)策略，讓學(xué)生能表達(dá)、會表達(dá)、樂表達(dá)。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，還必須對學(xué)生的能力、水平給予恰如其分的預(yù)估和評價。評價的過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生作為評價的主體，培養(yǎng)他們的參與意識，形成師生互評、生生互評、學(xué)生自評的局面，從而使學(xué)生獲得知識，提高能力。