徐燕

在小學作文教學中，教師要提高學生的寫作能力，需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學方式，根據學生的興趣設計多樣化的教學活動，讓學生在豐富的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮學習主體作用，通過認真觀察和積極閱讀等途徑積累寫作素材。在激發(fā)學生的寫作興趣時，教師要加強對他們的寫作指導，讓他們掌握寫作方法，能靈活運用掌握的語言知識進行創(chuàng)作，通過巧妙構思寫出優(yōu)秀的作文，實現(xiàn)高效的作文教學。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的寫作興趣

生活中包括豐富的寫作素材。在小學作文教學中，教師要創(chuàng)設生活情境，讓學生在生活情境中進行寫作，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們能結合作文題目從自己身邊發(fā)生的事情中選擇合適的素材。運用掌握的語言進行創(chuàng)作，可以讓他們有很多話要寫，在寫的過程中能把自己的心情和感受融入作文中，寫出情感真摯的作文，具有較強的感染力。例如，在讓學生寫《我?guī)蛬寢尅窌r，教師可以讓學生從自己的生活中進行選材，找出自己幫媽媽做過的事。在寫作時，教師要讓學生堅持真實的原則，使他們寫真人、真事，避免出現(xiàn)生搬硬套和編造故事的情況出現(xiàn)。在以生活事實為基礎的寫作中，學生能輕松地把事件的發(fā)生時間、地點、內容寫出來，同時寫出自己的真實感受，大大提高他們的寫作能力，促進作文教學的高效進行。

二、結合多媒體進行作文教學，激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性

隨著教學改革的深入進行，多媒體和教學相結合的方式為教學改革提供了新的方向。在小學作文教學中，教師可以運用多媒體進行直觀教學，利用多媒體中豐富的圖片和教學資源來吸引學生，讓學生根據圖片展示的內容進行寫作，能給他們提供寫作素材，讓他們有效確定寫作方向，寫出優(yōu)秀的作文。例如，教師在寫作之前讓學生觀察釣魚的圖片，讓學生通過觀察說說自己對圖片的理解和感受，并讓它們以“釣魚的啟示”為題進行寫作。在寫作的過程中，學生把圖片的內容進行了描述，并寫出了自己對釣魚的看法，最后進行點題，呼吁人們熱愛大自然，寫出立意深刻的作文。通過直觀的多媒體教學，讓學生的思維能夠深入，不僅讓他們獲得了寫作素材，還能讓他們結合社會、生活中的事件進行深思，寫出感受深刻的作文，有效提高他們的寫作能力。

三、結合想象進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力

想象是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎，在作文教學中，教師要讓學生在根據作文題目進行寫作時能夠大膽地進行想象，拓寬思維面，找到新穎獨特的創(chuàng)作角度，寫出富有新意的作文。在讓學生進行想象時，教師要給他們充分的自由，讓他們通過積極的想象進行創(chuàng)作，激發(fā)他們的寫作興趣。在學生通過想象完成作文后，教師要對他們的作文進行鼓勵和表揚，激發(fā)他們寫作的自信心，使他們積極主動地完成寫作任務。例如，在讓學生寫作時，教師可以讓學生在自主命題的方式下寫一篇童話故事。在寫作的過程中引導學生進行想象，通過想象，學生能發(fā)揮他們的奇思妙想，寫出各種有趣的童話場景，讓他們體會到寫作的樂趣，積極主動地投入到寫作中，不斷提高寫作能力。

四、說寫結合，掌握寫作方法

在作文教學中，說作文是一種重要的教學方式。在說作文的環(huán)節(jié)中，學生可以把看到的、想到的用自己的話表達出來。在表達的過程中，學生需要通過思考來組織語言，讓他們能有所側重地進行表達，提高他們的表達能力。在說的基礎上進行寫作，學生的思路拓寬了，他們能找到重點寫作的方向，運用掌握的語言進行寫作，寫出優(yōu)秀的作文。在讓學生說作文時，教師要引導其他學生認真傾聽，找出說得好的地方，找出存在的問題，并說出如何改進。通過師生、生生的互動交流，讓學生能通過說作文理清思路，積極投入到寫作中。例如，在讓學生寫《春天到了》的作文時，教師可以讓學生說一說春天到來了，生活和景色都會有什么變化。在說的過程中，有的學生用優(yōu)美的語言描述了草地上剛冒出的小綠芽和小樹上新長出的葉子；有的學生說出了人們都脫下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮的衣服；有的學生說小河里的冰融化了，小魚在河里快樂地游來游去……通過說作文，讓學生獲得了豐富的寫作素材，激發(fā)了他們寫作的欲望，使他們積極投入到寫作中，寫出內容豐富的好作文。

五、加強閱讀教學，增加學生的寫作素材

閱讀是積累寫作素材的重要途徑。在小學作文教學中，教師要注重閱讀教學，讓學生通過積極的閱讀活動，學習優(yōu)秀文章的結構和描寫手法，提高他們的寫作技巧。同時，在閱讀過程中，學生能接觸到更多的知識，有利于拓寬他們的知識面，讓他們有更多的素材可以選擇，在寫作時能寫出緊扣題目、內容豐富生動的作文。在激發(fā)學生的閱讀興趣時，教師可以利用以下方法進行：

1.開展多樣化的閱讀教學

在語文教學中，教師可以讓學生運用多種方法進行閱讀，如分角色朗讀、表演讀、比賽讀等方式，使他們在加深對課文內容理解的同時，對閱讀產生興趣。通過積極主動的閱讀，學習課文中語言的運用方法和構思技巧，學習多種修辭手法。在寫作時，學生能有意識地運用掌握的寫作方法，使他們寫出優(yōu)秀的作文。

2.創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍

在激發(fā)學生的閱讀興趣時，教師可以給學生提供一個濃厚的閱讀氛圍，如在教室的一角設置讀書角，給學生提供豐富的書籍，讓他們在課間進行閱讀。通過主動閱讀，學生能不斷積累寫作素材，使他們運用語言的能力不斷提高，有助于促進他們寫作能力的提高。

總之，在小學作文教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，讓學生在多樣化的課堂上對寫作產生興趣，積極主動地投入到作文創(chuàng)作中，認真分析作文題目，從掌握的素材中選擇合適的內容進行寫作，通過靈活運用語言，寫出情節(jié)生動、情感豐富的作文，大大提高他們的寫作能力。在作文教學中，教師要對學生的寫作進行指導，使他們掌握寫作方法和寫作技巧，通過積累和閱讀等途徑收集寫作素材，為寫出好的作文打下良好的基礎，促進作文教學的高效進行。