夏興龍

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常重視。但是，一種以來(lái)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率并不高。數(shù)學(xué)作為一門(mén)和生活生產(chǎn)有著緊密聯(lián)系的課程，在社會(huì)中發(fā)揮的作用是不容忽視的。利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以處理生活、生產(chǎn)中的大量數(shù)據(jù)、信息，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、推理活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在課堂教學(xué)中教師要以新課標(biāo)做指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利的條件，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

教師和學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力和邏輯思維能力。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是新的信息技術(shù)的發(fā)展又給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的不足之處，提高課堂教學(xué)的效率。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。筆者在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)。下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣做的數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合。

1.運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)造問(wèn)題真實(shí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

"問(wèn)題是創(chuàng)造之源"，它是萌生新知識(shí)的種子，是探索新知識(shí)的風(fēng)帆。教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)出的問(wèn)題情境將直接牽引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索、吸收。多媒體技術(shù)對(duì)聲、光、電有著卓越的駕馭能力，教學(xué)時(shí)，如能充分調(diào)動(dòng)影像、音樂(lè)、燈光等要素，營(yíng)造恰如其分的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，將能快速將學(xué)生引入教師設(shè)定好的問(wèn)題情境，使學(xué)生專(zhuān)注于問(wèn)題本身，身臨其境的效果還可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，即人類(lèi)獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

案例：利用幾何畫(huà)板講橢圓的定義。打開(kāi)幾何畫(huà)板，做一個(gè)圓心為A的圓，在圓內(nèi)任取不同于A的點(diǎn)B，在圓上取一點(diǎn)C，連接線(xiàn)段AC、BC，做線(xiàn)段BC的中垂線(xiàn)交AC于點(diǎn)P，連線(xiàn)段PB，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)|PA|+|PB|=|CA|，即圓的半徑，且大于|AB|，然后讓學(xué)生操作電腦拖動(dòng)點(diǎn)C在圓上運(yùn)動(dòng)，得到P的軌跡--橢圓。啟發(fā)學(xué)生得到橢圓的第一定義。再進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，當(dāng)點(diǎn)B在圓上、圓外時(shí)，點(diǎn)P的軌跡是什么圖形？通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生親自參與了對(duì)橢圓形成過(guò)程的探索，還使學(xué)生動(dòng)手操作電腦，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合可以拓展教學(xué)資源

信息時(shí)代的發(fā)展給我們的教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源。在新課改之下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中教師不應(yīng)該只是照本宣科，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。在信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，也為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找更多的和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，拓展自己的知識(shí)范圍。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為查找資源的最快捷途徑。

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要做到運(yùn)用的合理性

現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了便利，但是現(xiàn)代信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的，也存在自己的弊端。因此，在教學(xué)中教師要做到合理運(yùn)用。

在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能忽視師生之間的交流互動(dòng)。課堂教學(xué)是一個(gè)交流互動(dòng)的過(guò)程，但是在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師往往容易忽視師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)的效率受到影響。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，使現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)。

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)必然趨勢(shì)。通過(guò)把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生們感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，但是在多媒體教學(xué)技術(shù)的使用過(guò)程中，教師一定要做到合理運(yùn)用，發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)作用。