董利

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀面”。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的點(diǎn)綴，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的重要組成部分。

興趣，是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

培根曾說(shuō)過(guò)“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精神，史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，博物使人深沉，邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經(jīng)說(shuō)“閱讀使人充實(shí)，思考使人深刻”。為了更好地進(jìn)行課外閱讀，我努力探究各種途徑，積極拓展渠道，努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，使讀書(shū)成為學(xué)生日常生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、拓展閱讀渠道，激發(fā)讀書(shū)興趣

1.走進(jìn)書(shū)海，自主閱讀

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，廣泛進(jìn)行閱讀活動(dòng)，充分體現(xiàn)自主性。由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料的要求是不同的，大家可以自主選擇閱讀材料。通過(guò)“自主性”閱讀，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一類(lèi)書(shū)籍的特別興趣，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的閱讀個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面讀得更廣一些，思考得更深一些，這也是一種很有價(jià)值的研究性閱讀。

2.利用傳媒，促進(jìn)閱讀

電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊，我們要善于為我所用。傳媒中的一些節(jié)目可以引起兒童的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)其閱讀興趣。如電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，就對(duì)同名小說(shuō)感興趣。但不可以過(guò)分依賴(lài)聲像材料，否則會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。須知，閱讀能力實(shí)際上就是憑借生活經(jīng)驗(yàn)，借助想像和聯(lián)想，將文字符號(hào)還原為“圖像”的能力，只有在閱讀實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)閱讀。

3.上網(wǎng)瀏覽，感性閱讀

我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，提供給學(xué)生語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）、文字、音樂(lè)、圖像等有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，通過(guò)聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的圖像，把學(xué)生帶到美妙的藝術(shù)境界中去。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣，而這種聲像結(jié)合的閱讀過(guò)程也就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、豐富語(yǔ)言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過(guò)程。

二、拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書(shū)興趣

在開(kāi)展課外閱讀的初始階段，我注重探索總結(jié)如何拓展閱讀內(nèi)容，即由課內(nèi)向課外拓展，課內(nèi)與課外怎樣有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)引導(dǎo)，課外指導(dǎo)等。

1.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容到課外書(shū)籍中找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。

2.課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇的著作。

3.根據(jù)課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。

4.課文是歷史白話故事的，到課外查找、閱讀故事的文言文。

5.查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫(xiě)法相聯(lián)系的其他文章。

6.查找、閱讀作者所寫(xiě)的其他相關(guān)作品。

7.根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好，自主選擇閱讀書(shū)目。

三、拓展閱讀交流方式，激發(fā)讀書(shū)興趣

為了把班級(jí)已初步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來(lái)，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些學(xué)生所喜愛(ài)的豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)，這些方式更大限度地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣。回顧總結(jié)這些活動(dòng)，可以歸納為“五會(huì)”、“四展評(píng)”、“一表演”。“五會(huì)”即“童話會(huì)”、“故事會(huì)”、“讀書(shū)心得會(huì)”、“藏書(shū)交流會(huì)”、“讀書(shū)競(jìng)賽會(huì)”?！巴挄?huì)”是最初階段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，而且更適合低年級(jí)學(xué)生使用?！肮适聲?huì)”則根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、講故事、讀故事的心理，把從課外閱讀中學(xué)來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)，有時(shí)還可以采取分角色化裝表演的方式進(jìn)行佳作賞析?！白x書(shū)心得會(huì)”是學(xué)生把閱讀時(shí)的收獲、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，共同交流，這也間接提提高了學(xué)生的作文水平。“藏書(shū)交流會(huì)”是學(xué)生把所藏書(shū)籍向大家介紹，而且可以直接問(wèn)答交流，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)藏書(shū)的閱讀了解，也鼓勵(lì)更多同學(xué)多藏書(shū)、多讀書(shū)，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生[思維、表達(dá)能力?！白x書(shū)競(jìng)賽會(huì)”則采取各種形式展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生踴躍參加，內(nèi)容廣泛，如“名家名句名詩(shī)連”、“名言諺語(yǔ)上下連”、“影視屏上現(xiàn)名篇”、“名家名人談讀書(shū)”、“讀書(shū)小獲時(shí)時(shí)有”等。

“四展評(píng)”，即評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”、“優(yōu)秀編輯表”、“優(yōu)秀讀書(shū)手抄報(bào)”、“優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”，然后在班級(jí)展出。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些優(yōu)秀作品的展評(píng)作為重要內(nèi)容之一。讀書(shū)筆記有三種：一種摘錄式，摘錄好詞好句好段；二是提綱式，側(cè)重提要作品的內(nèi)容；三是心得體會(huì)式，著重寫(xiě)作品閱讀后的心得體會(huì)。編輯本則要求學(xué)生把平時(shí)閱讀到的一些作品，及喜歡的詞句美文按一定類(lèi)別整理成集冊(cè)，并設(shè)計(jì)封頁(yè)、插圖，而且給集冊(cè)取一個(gè)別致，有個(gè)性的名字，如《春草集》等。“讀書(shū)手抄報(bào)”則是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時(shí)間檢驗(yàn)、提高學(xué)生的閱讀水平?！罢{(diào)查報(bào)告”則是讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。

“一表演”，即課本劇表演，這是學(xué)生積極性非常高的一種交流方式，學(xué)生惟妙惟肖的表演，及對(duì)作品的感悟、理解，全都展現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)們?cè)谝淮未握乖u(píng)、表演、賽會(huì)上都能顯示特色，在互相交流過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高了課外的興趣。

對(duì)課外閱讀的研究是無(wú)止境的，我會(huì)在不斷地發(fā)現(xiàn)與總結(jié)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索，讓讀書(shū)成為日常生活內(nèi)容，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓書(shū)籍成為與學(xué)生終生為伴的好朋友。