黃小宜

摘要：我國著名教學(xué)家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動到心的深處”。從教育家的話中，我們不難領(lǐng)會一旦離開了愛心和對孩子真誠的鼓勵，一切教育都無從談起。一個小孩只有生活在愛心和鼓勵中，他才能學(xué)會自信，一個孩子只有學(xué)會在表揚中才能學(xué)會感激。小華就是這樣一個孩子。

關(guān)鍵詞：教育；輔導(dǎo)；愛心；真情

“老師，小華今天中午不在課室午休，而是鉆進課室電腦平臺的柜子里將自己反關(guān)起來，我們午休都沒找到他，結(jié)果午休結(jié)束后他就出來了，現(xiàn)在小華在課室的后面走廊地上坐著呢，我們叫他都不理?！?/p>

聽完我馬上走到課室后面走廊，發(fā)現(xiàn)他神情異常，一個人呆呆的坐在那里并且還抽泣著。我走到他身邊蹲下身子問：“小華，怎么了？”小華見到我就馬上抹干眼淚，我見情形就伸手過去扶他起來，他卻甩開我的手，繼續(xù)兩眼目然地呆坐在那里，絲毫不想動。我摸了下他的頭，問他為什么呆坐在這里，他兩眼沮喪，好像不見了娘的孩子。我苦口婆心地勸說了很久，他才回到自己的座位上。

由于我有兩節(jié)課要上，上完兩節(jié)課之后，我才把他帶到辦公室，小華的異常行為讓我不放心讓他一個人回家，并打電話告知家長小華今天中午在學(xué)校的異常行為，并讓家長來學(xué)校接他回家。由于家長告訴我，他要七點鐘才能下班，七點半才能到學(xué)校接小華回家。所以我在辦公室和他聊天。我問他最近是不是因為學(xué)習(xí)不好或和同學(xué)相處不好而心情不好。開始他怎么都不愿意說，兩眼無神，臉色蒼白。見他不愿意說我就先問他近來的情況如何，早餐是不是在學(xué)校吃的，中午都吃些什么。這時他愿意說了，他告訴我每天家長給他四塊錢，他早餐吃了一塊錢，中午出去買了點東西吃，但總是吃不飽。我問他中午買什么吃，他說他每天有時候買方便面吃，有時候就出去路邊買點粉面吃。我問他中午沒有買飯票嗎，他說家長每天就固定給四塊錢用來吃早餐和午餐。

我再次感到震驚和同情。一個正在長身體的孩子，中午都不能吃飽更不用說“營養(yǎng)”了。當(dāng)時剛好我辦公室還有些餅干，就拿出來給他吃。然后問他今天中午怎么鉆進柜子了，他沉默了一會，說：“班里的同學(xué)們都不愿意和我玩，平常都喜歡取笑我，上課的內(nèi)容我都聽不明白，覺得很煩?！边@時我才明白，自卑的他之所以鉆進柜子是為了避開同學(xué)們不友好的目光。

小華的爸爸來了，和他聊了會。之后說起小華伙食的事情，講了中午吃的都是些沒營養(yǎng)的食物，建議家長中午接回家去吃飯或者買好飯票給小華讓其在學(xué)校吃。家長也同意了，同意日后每天中午讓小華回家吃飯?；锸车碾y題算是解決了，現(xiàn)在最主要的是小華和同學(xué)們的關(guān)系以及學(xué)習(xí)的問題。

為了找到解決的方法，我一個晚上都苦思著，我決定先從班里邊，幫他找“朋友”，我?guī)退{(diào)了個位置，找了個個頭和他差不多并且學(xué)習(xí)比較中上的小鵬做他同桌，同時我專門找了小鵬談，小鵬愿意幫小華，同意和他做同桌，同時在班會課的時候以此為專題對全班進行教育。此后，每天課間小鵬都和小華一起玩，小鵬每天還拿筆記給小華看，教小華不會的問題。此外，我還每個星期找小華單獨輔導(dǎo)三次。

一個星期后，小華在班里的笑容再次展現(xiàn)，吃飯時候也再次見到他的身影。原來他不單純有了朋友，家里人也開始同意他在學(xué)校吃飯并且買好了飯票給他。借此機會，我還專門去小華家家訪，當(dāng)著家長的面表揚了小華。此時家長緊緊地握著我的手，激動地說：“謝謝您老師”。然后我告訴家長，小華現(xiàn)在的好的轉(zhuǎn)化只是一個開端，自卑的心理還是會重現(xiàn)的，所以我們要多點關(guān)注小華，家長周末的時候多與他溝通。聽說小華喜歡打球和看書，所以我建議家長多點帶小華出去活動下，打打球，多去書城看看書。這樣不僅可以促進小華的心理的開朗化，同時可以增進小華和家長的感情。

為了讓其他同學(xué)都能和小華友好相處，我在接著的周一班會課上上了一個主題班會：如何和同學(xué)相處。同學(xué)們展開了激烈的爭論，最后我把對象定到小華身上，講了小華的進步和對友情的渴望才引發(fā)那次的柜子事件，并表揚了小鵬同學(xué)第一個成為了小華的好朋友，并且每天一起讀書一起玩，聽我說到這，所有同學(xué)馬上把目光頭投向小華，接著一陣熱烈的掌聲，很多同學(xué)都自我檢討并愿意和小華做朋友。

為了繼續(xù)博得同學(xué)們對他的好感，為了讓小華的自信心越來越強，為了讓小華也能有一日成為同學(xué)們的榜樣，我先是給小華安排了一個小組長的職位，讓他每天負責(zé)收齊該組的作業(yè)，結(jié)果每天收的作業(yè)最齊的就是他們那組。因為以前他們那組總會有小華欠交作業(yè)的名單，這樣不交作業(yè)的壞印象在同學(xué)們心中慢慢擦去。

接著學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)，每班出幾個節(jié)目，除了跳舞之外，我還專門安排了一個小品，在次小品表演中，我給小華安排了個角色，那次的排練他很投入，很積極，每次排練都是早到。這時他儼然成為了同學(xué)們的一個榜樣。

一位哲人說“心在哪里，哪里就有寶庫”，播種愛心，收獲愛心。教師不僅要懷著一種愛心，去鼓勵、贊揚學(xué)生的點滴進步，也要懷著同樣的愛心去指出、糾正學(xué)生的缺點和錯誤。我用自己的真誠與愛幫助了一個學(xué)生，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。小華也許是我教育中一個縮影，但是讓我明白，盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無是處的學(xué)生是不存在的，每一個學(xué)生都有他的閃光點。作為老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并尋找合適的契機[1]，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這絕不是一句口號，更應(yīng)該是一種實際的行動，教師應(yīng)該關(guān)心愛護每一位學(xué)生，看著小華的進步也讓我相信，沒有所謂的“差生”，只是有時候沒有打開他心靈的窗戶。但也只有用愛才能滋潤孩子的心靈，讓他們快樂地成長。

如今，望著小華日漸開朗的笑容和成績的慢慢提高，我舒心地笑了，我把這理解為教師的幸福人生。

參考文獻

[1] 丁連有.用愛心和真情育人[J].文學(xué)教育：下，2016（2）：162-162.