劉露平

摘要：幼兒課程實(shí)施過程中要科學(xué)合理運(yùn)用各種課程資源，從而為幼兒提供豐富多彩的知識世界，促使幼兒多等方面內(nèi)容知識進(jìn)行接觸學(xué)習(xí)。其中社區(qū)資源是課程資源的重要組成部分，當(dāng)前的幼兒課程資源中大都集中在相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能方面，比較缺乏社會生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面的內(nèi)容。因此在實(shí)施幼兒課程教學(xué)過程中可以積極利用社區(qū)資源，從而為幼兒的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒課程；社區(qū)資源；利用

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0229-02

近年來我國幼兒教學(xué)得到全面發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教育資源得到廣泛的應(yīng)用，這在很大程度上有力提升了幼兒教學(xué)的效率以及質(zhì)量。針對幼兒教學(xué)，除了將相關(guān)的課程資源加以運(yùn)用外，還要在此基礎(chǔ)上吸收運(yùn)用其他教育資源，其中社區(qū)資源值得在幼兒課程實(shí)施過程中得到有效利用。這是因?yàn)閱渭優(yōu)橛變哼M(jìn)行課程教學(xué)，無法讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中直接接觸生活，因此對所學(xué)內(nèi)容往往掌握不牢，無法成為幼兒自身的認(rèn)知與體會。通過為幼兒開展社區(qū)資源教學(xué)，有助于將各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，有效提高幼兒在教學(xué)過程中對實(shí)際生活的感受與認(rèn)知，最終提高幼兒的知識文化水平，同時(shí)還可以提高幼兒對實(shí)際生活的認(rèn)知與感悟。在幼兒課程實(shí)施過程中利用社區(qū)資源，可以從以下幾個方面著手。

1.帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)生活，利用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)

幼兒的課程教學(xué)具有自身特點(diǎn)，由于幼兒年齡較小，對社會生活中的諸多事物缺乏了解，因此在進(jìn)行實(shí)施幼兒課程時(shí)，可以將幼兒教學(xué)與周邊社區(qū)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過將幼兒直接帶入生活，從而在生活實(shí)際中為幼兒開展教學(xué)。這樣一來，幼兒可以在社區(qū)生活中產(chǎn)生對生活內(nèi)容的直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上老師可以引導(dǎo)幼兒將自身的感受與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比感悟，從而極大地加深幼兒對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。

老師在利用社區(qū)資源的時(shí)候，可以找準(zhǔn)教學(xué)主題與社區(qū)資源的契合點(diǎn)，這樣不僅可以將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行極大地豐富，還可以利用社區(qū)資源中的實(shí)際案例來促進(jìn)教學(xué)的開展和實(shí)施。比如針對幼兒在實(shí)際生活中不具有強(qiáng)烈的自理能力，難以自主完成簡單的衣食住行等內(nèi)容，老師如果僅僅在口頭上教育幼兒加強(qiáng)對基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)與掌握往往難以發(fā)揮作用，幼兒可能難以有效理解。此時(shí)老師通過將幼兒帶入社區(qū)生活，通過舉行各種活動或者比賽，如引導(dǎo)幼兒進(jìn)行"穿衣比賽"、"系鞋帶比賽"等，將幼兒的好勝心與好動性進(jìn)行結(jié)合，鼓勵幼兒通過實(shí)際操作掌握基本生活技能，從而將課堂放入了具體的生活環(huán)境中來。

2.構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教學(xué)聯(lián)系

在對幼兒進(jìn)行社區(qū)資源教學(xué)時(shí)，為了保證教學(xué)內(nèi)容更加貼合幼兒實(shí)際，保證科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)方向與教學(xué)方式，需要老師與幼兒家長進(jìn)行及時(shí)有效的溝通交流，基于此，學(xué)校老師可以根據(jù)實(shí)際需要建立對應(yīng)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。老師在考察班上幼兒思維發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，通過與家長進(jìn)行深入溝通，然后在社區(qū)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置相關(guān)內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺上為家長提供幼兒教學(xué)的進(jìn)展和具體情況，可以為家長提供多方面的信息內(nèi)容，比如幼兒園教學(xué)情況、各個年級的教學(xué)內(nèi)容、關(guān)于幼兒園各個方面的咨詢問題以及建議內(nèi)容等。為了將社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)有效的利用，需要加強(qiáng)老師與家長之間的溝通交流?；诖丝梢詷?gòu)建網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)，通過網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)，家長可以隨時(shí)掌握幼兒教學(xué)的動態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)為老師反饋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的效果。比如老師可以為幼兒布置某些需要實(shí)際動手操作的家庭作業(yè)，老師和家長就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通交流，找出最具有教學(xué)價(jià)值的社區(qū)資源。比如老師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的家務(wù)活動如洗衣服、掃地等，并提前將相關(guān)內(nèi)容告訴家長，引導(dǎo)家長進(jìn)行配合，鼓勵幼兒獨(dú)立完成對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

幼兒一般都以班級為單位，并為每個班級配備了對應(yīng)的老師，為了加強(qiáng)班級之間幼兒的溝通交流，班級老師可以組織幼兒進(jìn)行一定的社區(qū)互動，因?yàn)槊恳粋€班級就是一個小型的社區(qū)，組織幼兒與其他班級進(jìn)行交往，有助于開闊幼兒的交友范圍。為了加強(qiáng)幼兒的溝通交流能力以及交朋友的能力，老師可以組織各個班級的幼兒開展各種活動，比如組織兩個班級的幼兒進(jìn)行一起學(xué)習(xí)、一起開展游戲活動等。這是利用社區(qū)資源進(jìn)行幼兒教學(xué)的新方式，這個過程有助于促進(jìn)幼兒對各種新生事物的認(rèn)知，有助促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還可以加強(qiáng)幼兒對溝通交流技巧的掌握。

為了將幼兒、家庭、幼兒園進(jìn)行全面聯(lián)結(jié)，老師可以建立由家長、老師組成的QQ群?？梢詫嗉墐?nèi)所有家長以及老師納入同一群內(nèi)，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)極大地提高了信息傳遞與接收的效率，可以充分利用這些先進(jìn)的信息交流軟件進(jìn)行即時(shí)交流，而無需自身到場。在群內(nèi)可以定期舉行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的討論，可以針對社區(qū)資源的利用方式、社區(qū)資源內(nèi)容的具體選擇等開展討論，從而充分收集幼兒家長對教學(xué)活動的意見，在此基礎(chǔ)上綜合各個家長的意見，并為后期的教學(xué)提供指導(dǎo)。

3.開展社區(qū)活動，組織幼兒進(jìn)行對應(yīng)活動

可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況并結(jié)合社區(qū)資源內(nèi)容組織開展形式多樣的活動，活動要體現(xiàn)幼兒教學(xué)的目的，并邀請幼兒家長積極參與，這樣一來可以幫助幼兒加強(qiáng)對社區(qū)資源學(xué)習(xí)的熱情，也有助于提高社區(qū)資源學(xué)習(xí)的效果。具體的活動形式可以是家園合作活動、系列主題活動、親子戶外游以及幼兒運(yùn)動會等。這些活動由于符合幼兒的心理特點(diǎn)，可以有效滿足幼兒愛動愛探索的欲望，同時(shí)野外親子活動可以組織幼兒深入大自然，幫助幼兒感受自然美，這個過程無疑有助于幼兒形成健全的人格。在每個具體的活動過程中，老師要對社區(qū)資源進(jìn)行充分利用，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式合理運(yùn)用社區(qū)資源。為了加強(qiáng)幼兒對某些事物的感受，可以組織幼兒進(jìn)入各種社區(qū)環(huán)境下進(jìn)行直觀感受，比如可以組織幼兒到消防大隊(duì)、農(nóng)場、果園以及自來水公司等組織內(nèi)部，讓幼兒充分感受老師在課堂上介紹過的內(nèi)容，這一活動無疑可以加強(qiáng)幼兒對具體事物的認(rèn)識與理解，這對于開闊幼兒的知識面、促進(jìn)幼兒對外部世界的認(rèn)識具有積極作用。

結(jié)論：幼兒課程實(shí)施過程中，不僅要充分運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)資源，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求將社區(qū)資源加以利用，這樣不僅可以豐富課程教育資源，還可以提高幼兒參與課程教學(xué)的興趣與熱情，并促進(jìn)家長與老師的溝通交流，為不斷改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式起到積極作用。

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