四朗卓瑪

【摘 要】運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行幼兒教育工作，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒教育活力，豐富幼兒課程內(nèi)容，提升教育效果。本文將舉例淺談?dòng)變航逃杏螒蚺c幼兒課程的融合方案，并提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲;幼兒課程;融合

幼兒生性活潑好動(dòng)，好奇心很強(qiáng)，基本上已具備形象思維能力和模仿能力，在幼兒課程教育中融合適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詳U(kuò)展幼兒的思維空間，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，讓幼兒在快樂游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文將簡析幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合意義，從挖掘有效的課程資源，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高游戲教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值等三個(gè)方面來舉例淺談?dòng)變航逃杏螒蚺c幼兒課程的融合措施。

一、簡析幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合意義

在幼兒教育活動(dòng)中促進(jìn)游戲與幼兒課程的融合可以完善幼兒課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值，讓幼兒在做游戲的過程中接收知識(shí)，培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，塑造幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提升幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的健康成長與和諧發(fā)展。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合策略

（一）挖掘有效的課程資源

促進(jìn)幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合，教師首先要挖掘有價(jià)值的課程資源，根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種有教育意義的游戲，指導(dǎo)幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的實(shí)踐能力。例如在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育時(shí)，教師可以讓幼兒做關(guān)于“數(shù)星星”、“得小紅花”、“花盆找媽媽”的游戲來指導(dǎo)幼兒快樂做算術(shù)，借助多媒體工具，為幼兒展現(xiàn)璀璨的星空，讓幼兒數(shù)‘天上一共有多少顆星星，等幼兒數(shù)完星星以后，教師可以給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，讓幼兒在每周五計(jì)算自己這一星期一共得了多少朵小紅花。此外，教師在進(jìn)行幼兒加減運(yùn)算時(shí)，可以融合“花盆找媽媽”的游戲，在花蕊中標(biāo)注各種算式，在花盆中注釋不同的數(shù)字，指導(dǎo)幼兒根據(jù)計(jì)算結(jié)果為“花盆找花媽媽”，從而有效提升幼兒的計(jì)算能力。在開展幼兒音樂教育時(shí)，教師可以讓幼兒來表演幼兒歌曲中的不同角色，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，陶冶幼兒的藝術(shù)情操。例如在教幼兒演唱《春天天氣真好》時(shí)，結(jié)合舞蹈教育和游戲教學(xué)法，讓幼兒表演美麗的小花朵、彎彎的楊柳枝、飛舞的蝴蝶和蜜蜂以及蹦蹦跳跳的小白兔，以此培養(yǎng)幼兒良好的樂感，發(fā)展幼兒的音樂天賦。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

教師應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡、心智和個(gè)性合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，規(guī)劃游戲教學(xué)的范圍，為小班幼兒和大班幼兒設(shè)計(jì)不同層次的游戲活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。對于小班幼兒，教師應(yīng)致力于啟發(fā)幼兒的思維意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的想象力，例如在講解《巧克力爺爺和糖果奶奶》這篇繪本童話時(shí)，先為幼兒播放動(dòng)畫的片段，讓幼兒猜測“誰住在糖果小屋里？”，接著借助生動(dòng)、幽默的音頻給幼兒講故事，講到“巧克力爺爺和糖果奶奶鬧矛盾”的時(shí)候提問幼兒“他們?yōu)槭裁呆[別扭？巧克力爺爺和糖果奶奶會(huì)和好嗎？”，然后，讓幼兒來發(fā)揮想象力，分組表演繪本故事，最后，教師可以根據(jù)故事結(jié)局來指導(dǎo)幼兒做關(guān)于巧克力爺爺和糖果奶奶的游戲。對于大班幼兒，教師應(yīng)注重提高他們的實(shí)踐能力，指導(dǎo)幼兒做各種手工游戲，例如在教幼兒唱《迷路的小花鴨》時(shí)，為幼兒組織“連環(huán)畫比賽”，讓幼兒根據(jù)歌詞迅速作連環(huán)畫，先在池塘邊的柳樹下畫一只哭泣的小花鴨，然后畫一位小朋友抱著小花鴨，最后畫小朋友把小花鴨送回家，小花鴨見到媽媽以后很高興，鴨媽媽向小朋友表示感謝，用這首歌教育幼兒關(guān)愛小動(dòng)物，樂于幫助別人，或者讓幼兒分組表演小花鴨、小朋友和鴨媽媽。教師還可以結(jié)合幼兒語言教學(xué)，指導(dǎo)幼兒練習(xí)講童話故事《迷路的小鴨》，告訴幼兒小白兔、小青蛙和小鳥等一群富有愛心的小動(dòng)物把迷路的小鴨送回了家，促進(jìn)幼兒在音樂、美術(shù)和品德等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的愛心和實(shí)踐能力。

（三）提高游戲教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

將游戲教學(xué)法與幼兒課程相融合的最終目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此，教師在促進(jìn)游戲教學(xué)法與幼兒課程的融合工作時(shí)，應(yīng)注意提高游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值，啟迪幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，塑造幼兒的思考意識(shí)和探索精神。例如在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)相鄰數(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以緊密結(jié)合“猜字謎”和“織圍巾”的游戲方法，讓幼兒迅速猜測相鄰數(shù)，將一條類似于長方形的圍巾劃分成十個(gè)小正方形，指導(dǎo)幼兒為這些小正方形填寫相鄰數(shù)，并涂上不同的顏色，織出一條美麗的圍巾。其次，教師可以融合美工游戲教學(xué)法，指導(dǎo)幼兒用橡皮泥捏制各種幾何圖形和不同的玩具，讓幼兒用彩紙折疊美麗的紙花，比賽“看誰疊得又快又好”，從而有效加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手積極性。另一方面，教師可以組織幼兒走出教室，去戶外做游戲，在幼兒園的花園里練習(xí)“唱兒歌”、“講故事”、“呵護(hù)花草”，玩“老鷹抓小雞”，學(xué)跳舞等，這樣有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提升幼兒教育的生成價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高游戲教學(xué)法與幼兒課程的融合密度可以擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野，讓幼兒快樂接受各方面的知識(shí)，塑造幼兒的創(chuàng)新精神，啟發(fā)幼兒的心智，發(fā)展幼兒的天賦。教師在推進(jìn)游戲與幼兒課程的融合工作時(shí)應(yīng)注意挖掘有價(jià)值的課程資源，根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種有教育意義的游戲;根據(jù)幼兒的發(fā)展特性，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí);注重提高游戲教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，發(fā)揮幼兒教育的生成性和主動(dòng)性，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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