譚君

摘要：初中班主任既是學(xué)生的學(xué)科知識授予者，又是學(xué)生日常事務(wù)的管理者以及學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，因而初中班主任不僅在學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，而且對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的影響。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0019-01

班主任日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)也是一門藝術(shù)。下面是我對班主任班級管理的幾個(gè)方法，希望在加強(qiáng)初中生的管理中能起到一定的作用。

1.主動學(xué)習(xí)新知識，了解學(xué)生心理

時(shí)代的前進(jìn)和社會的進(jìn)步帶來知識和信息的不斷更新，班主任要不斷提升自己，跟上時(shí)代步伐，接收新知識，更新觀念，以順應(yīng)時(shí)代潮流，滿足當(dāng)代學(xué)生的求學(xué)需求。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是班主任，首先要在學(xué)生面前樹立博學(xué)多才的形象，以得到學(xué)生的尊重和愛戴，這就需要教師掌握基本的教學(xué)知識，具備較廣的知識面，以征服學(xué)生，讓學(xué)生樂于受教。此外，班主任還要對新知識具備敏銳的嗅覺，以了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)分析學(xué)生的心理狀況，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

面對信息時(shí)代，現(xiàn)在的初中年級學(xué)生比我們想象中要更加聰明和成熟，他們有自己的解決問題的思路和行為處事的方式。因而，班主任要尤其注重對學(xué)生的心理狀況分析和心理健康教育。例如現(xiàn)在的初中生網(wǎng)上聊天、交友和早戀等情況在初中學(xué)生中已經(jīng)是稀松平常的事，班主任要關(guān)注這種現(xiàn)象，注意對學(xué)生的性情變化進(jìn)行觀察，以對學(xué)生做出及時(shí)正確的指導(dǎo)。在筆者上一屆的畢業(yè)班中就有一個(gè)男同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，長相平平，但自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績一直很好，但筆者發(fā)現(xiàn)他在有一段時(shí)間上課表現(xiàn)很不積極，整個(gè)人情緒低落，成績下滑很厲害，便私下找他談話，問其緣由，才得知他喜歡上了同班的一個(gè)學(xué)習(xí)也很優(yōu)秀的女生，但在他表白后卻遭到了女生的拒絕，使其自尊心嚴(yán)重受挫，一直無法釋懷，以致無法再集中精力學(xué)習(xí)。了解到此，筆者先是對他表示理解，告訴他青春期對異性有好感是正常的，但是談戀愛卻是需要時(shí)機(jī)的，被拒絕可能并不是因?yàn)槟悴粔騼?yōu)秀，而是你沒有選擇合適的時(shí)期，戀愛的最佳時(shí)期不是現(xiàn)在的年齡階段。

2.打造班級生命的源泉

班級文化是一種隱性的力量，表現(xiàn)了一個(gè)班級獨(dú)特的精神風(fēng)貌，這種風(fēng)貌自覺或不自覺地通過一定形式影響著全班同學(xué)。

第一，"硬文化"的建設(shè)。優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，具有"桃李不言，下自成蹊"之功效。所以，重視教室的布置，講究座位的排列，保持講臺的干凈整潔等是班級日常工作必須堅(jiān)持的。

第二，"軟文化"的建設(shè)。"班風(fēng)"的建設(shè)及和班級制度文化的建設(shè)。把營造熱愛學(xué)習(xí)放在班級文化建設(shè)的首位。形成良好的班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、積極、向尚。開展豐富多彩的班級活動，將高班級打造成同學(xué)們的精神家園。

第三，逐步形成有特色的帶班理念。做一個(gè)建設(shè)優(yōu)秀班集體的參與者和指導(dǎo)者。著力打造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，為全班同學(xué)的提供展示自己的平臺。

3.放下架子與學(xué)生一起成長，成為他們的良師益友

常言說"嚴(yán)師出高徒"，這就話在每種意義上有一定的道理，可是在當(dāng)今新課程的改革下，這樣很容易讓學(xué)生和老師產(chǎn)生距離，使得學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任，會用真情用真愛用知識去和學(xué)生交往，和他們成為朋友，這樣學(xué)生才會"親其師，信其道"。在實(shí)際工作中，我是這樣做的：要想和學(xué)生成為朋友就要全方位的去了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要耐心的教導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)，為他們的進(jìn)步表示鼓勵(lì)和喜悅。在課堂上不要帶著個(gè)人的情緒，每天都要保持好的心情面對學(xué)生，在課外和學(xué)生談心玩耍共同解決問題，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感和信任。最后要尊重他們的自尊心，不要將他們的錯(cuò)誤擴(kuò)大化，對學(xué)生少批評多鼓勵(lì)，如果一味的批評只會讓學(xué)生放棄自己，班主任幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)增加他們的自信心，從而更加努力的學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度

由于初中班集體人數(shù)較多，僅憑班主任一人之力，顯然難以顧及班級事務(wù)的方方面面。班干部作為班主任的得力助手，能更直接更全面的了解班級情況，及時(shí)反饋班級信息，是教師與學(xué)生的溝通橋梁，也是班主任的工作任務(wù)的分擔(dān)者，對于班主任的管理工作起著極大的作用。

首先，關(guān)于班級干部的選拔要突破傳統(tǒng)思維，不只是選取學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任還要知人善任，注重學(xué)生的特長發(fā)揮，甚至可以通過讓學(xué)習(xí)成績較差或者不遵守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任班級干部來鼓勵(lì)其提高和約束自己。班級干部的職位設(shè)立可以適當(dāng)增多，把課代表和小組長也劃為班級干部，或者采取輪崗制，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)班級干部角色，形成大規(guī)模的帶動效應(yīng)。

其次，班級干部的選拔方式可以多樣化、民主化。班主任要平等對待每一位學(xué)生，給予其平等的競選班級干部的機(jī)會，因此班級干部的選拔制度可以是任命和自由競選相結(jié)合，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，也彌補(bǔ)了班主任個(gè)人對學(xué)生的主觀認(rèn)知方面的缺陷。

作為一位初中班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分了解初中生的身心特點(diǎn)，做好角色定位，把教育性管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者的角色融合起來，嚴(yán)愛結(jié)合。真正讓班級成為學(xué)生的精神家園，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成功，找到屬于自己的快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張素芹.如何在班級管理中做到"以人為本"[J]. 教育藝術(shù). 2008（07）.