謝麗娟

摘要：本文主要介紹高中政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中比較法的運用，以及正確把握政治學(xué)科的特點。本文還介紹了作者本人在高中政治教學(xué)中的一些心得和體會，如怎樣去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源等。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0027-01

1.以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)

高中思想政治課是一門既堅持馬克思主義理論，又具有時代特征的學(xué)科。特別是在新的歷史時期，在改革開放、商品經(jīng)濟(jì)大潮下，靠單純的課堂教學(xué)實現(xiàn)思想政治課的思想教育功能有一定的難度。在新的歷史時期中，如何使90后的青年學(xué)生能自覺接受馬克思主義理論，逐步培養(yǎng)科學(xué)人生觀和世界觀，成為中學(xué)思想政治課教學(xué)的難題。為了較好地解決這個難題，在教學(xué)中，依據(jù)系統(tǒng)論原理，探索并設(shè)計、實施了"開放型教學(xué)法"。

例如，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行"時事論壇"（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象，如：大陸與臺灣關(guān)系、中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

另外還可以結(jié)合社會實際，掌握教材中的基本概念和基本知識。在講解"我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形成的社會原因"之后，談"解決壓力的出路"并引申出社會實踐主題"如何看待民工潮"。在這一章節(jié)上設(shè)計此主題，是針對學(xué)生的現(xiàn)實思想問題。由于每年數(shù)十萬民工涌向東南沿海，自發(fā)性、盲目性很大，給東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)帶來一系列社會問題，尤為突出的是社會治安問題。學(xué)生對民工是有成見的，其實質(zhì)是對勞動者的感情問題。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想感情，特設(shè)計這一主題。第二部分組織社會實踐。要求學(xué)生利用周末假期到所在轄區(qū)走一走，看一看，想一想，并組織到工業(yè)區(qū)參觀，親眼目睹民工的艱苦的創(chuàng)造性的勞動。然后，在"如何看待民工潮"這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬的民工在東南沿海這個"大工地"上辛勤勞動，建設(shè)著花園般美麗的城市?？吹焦I(yè)區(qū)，廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們，使學(xué)生懂得了民工潮南下對沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用，功不可沒。

2.政治課必須改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是"滿堂灌"。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。我在教學(xué)實踐中，主要采取了以下幾點做法：

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深了對知識的理解。

其次，在具體教學(xué)過程中，我還特別重視學(xué)生這個主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起"會診"，從課本中尋找"藥方"。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。

第三，在教學(xué)中我注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學(xué)中我堅持"因材施教"，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如，有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生"破罐子破摔"的思想，我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。

3.加強德育教育

現(xiàn)在的資訊媒體經(jīng)常報道一些發(fā)生在學(xué)生身上的悲劇，這些接連發(fā)生的悲劇引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺了什么？看來，教師對學(xué)生生命教育、價值觀和人生觀的正確引導(dǎo)，似乎做得還很不夠。教師現(xiàn)在的學(xué)校德育工作跟不上教育的發(fā)展，還相對滯后。關(guān)于何為教育的真諦，網(wǎng)上曾經(jīng)有過討論，有人說，教書育人，而更多的人認(rèn)為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認(rèn)為，育人是教育的根本，因為一個人只有人格等素質(zhì)教育完成了，再掌握一定的知識，才能貢獻(xiàn)社會，服務(wù)大眾。反觀我們當(dāng)下的教育，應(yīng)試教育重視學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生個性的發(fā)展。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標(biāo)，只是在教師的催促下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。教師在教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生取得的成績，對學(xué)生的心理發(fā)展不重視，學(xué)生出現(xiàn)的各種問題得不到及時解決。學(xué)生的心理素質(zhì)差，心靈脆弱，對社會現(xiàn)象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實際上是素質(zhì)教育跟不上智力教育造成的后果。中學(xué)生正處于成長時期，教師的政治課教學(xué)要更加注重德育教育。