范子文

摘要：在時(shí)代發(fā)展的今 ，我們面臨的問(wèn)題很多，其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在這方面起重要作用是人才：有新觀念，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新，善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)漫談

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0134-01

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)覺得有一定難度，就開始有一定的抗拒心理，形成對(duì)數(shù)學(xué)的一種負(fù)面的恐懼，如果這個(gè)時(shí)候教師一味去批評(píng)學(xué)生，會(huì)使得學(xué)生的這種抗拒和恐懼心理加重，于是使得學(xué)生陷入了一種越怕越不學(xué)，越不學(xué)越難，越難越怕的惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該首先去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以把現(xiàn)實(shí)生活的案例引入教學(xué)，把枯燥的數(shù)字與生活結(jié)合起來(lái)。也可以利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，把視頻、圖像和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些方法，塑造一種輕松有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.梳理知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維水平

由于初中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如在課堂開頭，教師可以根據(jù)新知識(shí)的具體內(nèi)容，以講述科學(xué)故事的形式開始，將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，會(huì)大大提高學(xué)生的情緒。比如在教學(xué)"平方差公式"時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，王女士到市場(chǎng)買水果，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計(jì)算器算價(jià)格時(shí)，王女士已說(shuō)出價(jià)格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計(jì)算出來(lái)的呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，能收到很好的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生互相配合能解決的問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

如我又在講授球的體積公式時(shí)，課前我讓20名學(xué)生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。又讓40名學(xué)生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學(xué)生用兩根細(xì)鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過(guò)中心軸依次串連得到兩個(gè)近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了球的體積公式另一證法。通過(guò)這些使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有齊心協(xié)力才能達(dá)到成功的彼岸。教學(xué)具有不僅使學(xué)生學(xué)知，學(xué)做，而且使學(xué)生學(xué)共同生活，學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

5.復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，重構(gòu)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，但對(duì)教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個(gè)重點(diǎn)、攻克一個(gè)難點(diǎn)、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓(xùn)練思維模式來(lái)深化學(xué)生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實(shí)實(shí)從實(shí)際水平開始，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)在解題中的指導(dǎo)作用，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)的思想方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)成效性的提高。最后，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)專題來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復(fù)習(xí)中，教師要以思維突破為主線，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并重視數(shù)學(xué)題的縝密性與分析問(wèn)題的思維策略。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，給予他們更多獨(dú)立思考的空間，千方百計(jì)地為他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，鋪平道路，提高成績(jī)。

總之，通過(guò)這次新課標(biāo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯?shí)施這一節(jié)的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。