摘 要： 本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以高職企業(yè)技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，對定崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)的模式進(jìn)行探討。首先，在概述環(huán)節(jié)中，介紹了該模式的內(nèi)涵、目的、任務(wù)、意義等。然后，分析了頂崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)模式的具體實(shí)施，質(zhì)量控制要求等。希望可以改進(jìn)高職汽車院校的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高職 汽車 技術(shù)服務(wù) 營銷 頂崗實(shí)習(xí) 到崗就業(yè) 模式 分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0170-01

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對人才的要求也不斷提高。以高職汽車院校來說，也更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 當(dāng)前，頂崗實(shí)習(xí)模式已經(jīng)被普遍應(yīng)用到高校實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，并且取得了良好的效果。研究表明，頂崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)模式應(yīng)用后，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終提高他們分析問題、獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而提前適應(yīng)社會。下面進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、概述

1.模式內(nèi)涵

頂崗實(shí)習(xí)指的是：在學(xué)生未畢業(yè)、離開學(xué)校時，由高校與企業(yè)牽頭，給其提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。主要針對三年制或者四年制的在籍學(xué)生。通過上述方式，讓學(xué)生扮演準(zhǔn)員工的角色，提前走向社會，直接參與頂崗工作，獲得更真實(shí)的工作體驗(yàn)。與此同時，到崗就業(yè)指的是：學(xué)生在頂崗工作期間，熟練掌握了技術(shù)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來實(shí)際的成效。基于此，得到了企業(yè)的認(rèn)可，并以簽訂合同的形式，成為企業(yè)中的一員。該模式不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且?guī)砹司蜆I(yè)上的機(jī)遇。因此，受到了廣大學(xué)生、家長的歡迎。定崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)模式的應(yīng)用，綜合了教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多個環(huán)節(jié)，使其平穩(wěn)過渡。與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式相比，具有更大的優(yōu)勢。

2.模式目的、任務(wù)

通過實(shí)際操作，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；獨(dú)立操作，思考、并解決問題；根據(jù)實(shí)際環(huán)境，嚴(yán)格按照規(guī)范操作；獨(dú)立查看、翻閱文獻(xiàn)與治療，增強(qiáng)技術(shù)文檔編寫能力；一切從實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，保證課題的真實(shí)有效性；頂崗實(shí)習(xí)后，直接在該崗位上就業(yè)。

3.模式的重要意義

與以往的實(shí)習(xí)模式相比，實(shí)現(xiàn)了崗前實(shí)習(xí)與崗前技能訓(xùn)練的結(jié)合，突破了單一的訓(xùn)練方式，直接讓學(xué)生投身到實(shí)踐中，進(jìn)行真刀真槍的鍛煉。這樣，學(xué)生不僅提前了企業(yè)與社會的發(fā)展現(xiàn)狀，而且實(shí)實(shí)在在的提高了應(yīng)用能力。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，采取了產(chǎn)學(xué)研的指導(dǎo)方式，除了攻克技術(shù)難題外，還培養(yǎng)了學(xué)生在解決問題方面的創(chuàng)造性。除此之外，采用頂崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)模式后，更好的利用了校外企業(yè)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，并為其 提供了就業(yè)的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了職業(yè)院校、學(xué)生、用人單位的持續(xù)發(fā)展。

二、組織與安排

首先，成立頂崗實(shí)習(xí)-到崗就業(yè)工作小組。然后，選派一名經(jīng)驗(yàn)豐富、社會關(guān)系良好的教師作為總負(fù)責(zé)人。其次，安排3-4名教師與輔導(dǎo)員，做好輔助性的工作。具體流程包括以下幾個方面。

1.工作流程

利用汽車行業(yè)協(xié)會的交流平臺，在高職汽車院校開展企業(yè)與學(xué)生的“雙選會”。根據(jù)雙方選擇的結(jié)果，簽訂三方（企業(yè)、學(xué)生、高校）協(xié)議，明確實(shí)習(xí)崗位。然后，在前4周進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，開展為期10周的定崗實(shí)習(xí)，以及6周的畢業(yè)論文?？傆?jì)20周。

2.具體要求

按照教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為三個化解，分別是崗前實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。然后，制定具體的方案，并分四個階段實(shí)施。第一階段：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，開展4周的崗前培訓(xùn)。第二階段：開展四周高級技能實(shí)訓(xùn)，也可以在企業(yè)繼續(xù)實(shí)習(xí)。第三階段：開展畢業(yè)實(shí)習(xí)，時間為6個周。最后一個階段：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，共6周。以上每個環(huán)節(jié)結(jié)束后，都要按照要求嚴(yán)格考核，確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時，在頂崗工作期間，要提供真實(shí)的操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)管理，并給予相應(yīng)的報(bào)酬。

3.指導(dǎo)與監(jiān)督

在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。通常，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)文件包括：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、聯(lián)系方式、企業(yè)情況表、學(xué)生名單、企業(yè)聯(lián)系人電話等。其次，實(shí)習(xí)方式主要有：現(xiàn)場指導(dǎo)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記；與企業(yè)交流，獲取學(xué)生實(shí)習(xí)的信息；開展擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)。

4.成績評定

督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告。同時，讓企業(yè)學(xué)生給予實(shí)習(xí)鑒定。然后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、企業(yè)評價(jià)，綜合評定成績。其中，學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、出勤等，包含分?jǐn)?shù)的比例占四成。企業(yè)的分?jǐn)?shù)比例占到六成。教師評定出最終的成績后，將其教給學(xué)生班主任，并錄入到教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中。

三、質(zhì)量控制

在開閘上述實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過程中，必須做好質(zhì)量控制。具體來講，包括這幾個方面。第一，按照教學(xué)要求與計(jì)劃，學(xué)生必須完成相關(guān)課程，具備扎實(shí)的理論知識后，才能開展頂崗實(shí)習(xí)工作。第二，崗位與實(shí)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)，要謹(jǐn)慎選擇崗位，注意崗位的先進(jìn)性、一致性，以及效率性。第三，開展定崗實(shí)習(xí)活動時，要發(fā)揮院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用。第四，專職教師與兼職教師相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。專職教師必須具備中級以上職稱，或者為工程技術(shù)人員。同時，在指導(dǎo)的過程中，要求學(xué)生低于10人。兼職教師要求為行業(yè)專家、技術(shù)骨干，并取得一定職業(yè)資格證書。第五，在頂崗實(shí)習(xí)期間，進(jìn)行嚴(yán)格的考核，落實(shí)相關(guān)的措施和制度。第六，采用契約管理，保證實(shí)習(xí)的安全性。在企業(yè)與學(xué)生雙選的基礎(chǔ)上，簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方的權(quán)責(zé)。針對不合格的學(xué)生，要退回學(xué)校，延遲畢業(yè)。

結(jié)束語

本文結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，基于高職汽車服務(wù)專業(yè)、營銷專業(yè)，探討了頂崗實(shí)習(xí)、到崗就業(yè)模式的具體應(yīng)用?？梢钥闯觯撃Ｊ皆趹?yīng)用的過程中，發(fā)揮了重要的作用，具有很大價(jià)值。首先，發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)習(xí)中的主體作用，更有利于培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。其次，突出了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了高校、企業(yè)、學(xué)生的有效銜接。除此之外，應(yīng)用該模式后，給學(xué)生提供了直接就業(yè)的就會，緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，受到了歡迎。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳小平.高職“崗位對接能力遞進(jìn)”課程體系構(gòu)建研究——以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例[J].學(xué)理論，2015，（14）.

作者簡介：張賀（1980.7月-），遼寧遼陽人，副教授，碩士研究生 ，講師，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院副院長。研究方向：營銷管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)。