鐘德坤

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0143-01

在新課改不斷推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在逐漸發(fā)生著改變。作為一名新課改下的教師，要抓住新課改的契機(jī)，做好課堂教學(xué)的改革工作。在新課改的背景之下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課改下的教學(xué)理念，以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把新的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師還要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修課，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在探究中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者在小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，通過實(shí)踐和創(chuàng)新，對探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了嘗試。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)新課改進(jìn)程的有效手段。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.巧用問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用問題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究活動(dòng)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠是抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體，讓學(xué)生在充滿疑問的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，以掌握新知、形成能力。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)"數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境"，因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該從小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等出發(fā)，精心為學(xué)生準(zhǔn)備各種教學(xué)問題，以問題引入課堂教學(xué)，把問題貫穿到課堂教學(xué)的始終，用問題吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激活學(xué)生的思維，營造出輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《簡易方程》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)懸念以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)開始，教師說："同學(xué)們，你們心中各自記住-個(gè)數(shù)，我說你心中的數(shù)加上幾，再減去幾，得數(shù)再乘幾，只要你說出結(jié)果，我就能知道你心中想的是幾，你們信不信？"學(xué)生紛紛回答："不信！"教師接著說："不信咱們試試看，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目。"同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，睜大了好奇的眼睛，迫不及待的讓老師講課。通過幾次測試，同學(xué)們對教師非常佩服，自己也想具有此功能。這時(shí)，教師說："同學(xué)們知道問什么嗎？想不想自己也能向老師一樣？"同學(xué)們紛紛回答："想。"教師引入新課，讓學(xué)生帶著疑問和好奇進(jìn)行探究，由于教師創(chuàng)設(shè)了探究性的學(xué)習(xí)氛圍，使用問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們都變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，都能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2.合作教學(xué)，讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師在課堂教學(xué)時(shí)不可能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，教師可以在課堂教學(xué)過程中采用小組合作教學(xué)法，通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且小組合作能夠讓學(xué)生獲取更多的知識，提高學(xué)生的能力。

在運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，教師要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，合理進(jìn)行小組的劃分。小組的每個(gè)成員要做到個(gè)性不同，又能優(yōu)勢互補(bǔ)；小組之間的水平要均衡。要保證每個(gè)小組都有成績優(yōu)異、中等、較差的學(xué)生；每個(gè)小組都有善于總結(jié)的學(xué)生，有善于觀察的學(xué)生，有做好記錄的學(xué)生等等。只有這樣，才能夠發(fā)揮出每個(gè)成員的優(yōu)勢，讓學(xué)生們都在參與獲得的過程中發(fā)揮出自己的作用，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而讓每位學(xué)生都對學(xué)習(xí)充滿信心。

在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)內(nèi)容的需要對小組合作教學(xué)法作出合理的選擇，通過適當(dāng)運(yùn)用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生們在共同的合作中進(jìn)行資料的搜集、問題的分析、問題的探究，直至找到解決問題的對策，讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)到自己的重要作用，感受到成功的喜悅。

3.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生探究做好準(zhǔn)備

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師道尊嚴(yán)一直影響著人們，因此，不管是在課堂上，還是在課下，教師常常是板著一副面孔，不茍言笑，讓學(xué)生自然對教師產(chǎn)生了敬畏心理。由于學(xué)生敬畏心理的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)也不敢輕易發(fā)言，唯恐說錯(cuò)受到教師的批評，課堂教學(xué)氣氛沉悶、呆板，適當(dāng)課堂教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。

作為一名新課改下的教師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師要認(rèn)識到教師和學(xué)生是平等的，只有教師和學(xué)生交朋友，多和學(xué)生進(jìn)行交流，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。因此，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要面對微笑，講究教學(xué)的語言藝術(shù)，做到課堂教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，通過輕松、活躍課堂教學(xué)氛圍的營造，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，打好基礎(chǔ)。

新課改下的有效教學(xué)方法多種多樣，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在獲取更多知識的同時(shí)，提高學(xué)生的合作意識、探究能力以及思維能力和創(chuàng)新能力。在新時(shí)期教師一定要把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施。