（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西欽州，535000）

摘 要：從目前來看，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意。教師一直根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，注重知識的系統(tǒng)性和完成性，比較重視理論知識的講解，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，這種教學(xué)模式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法改革《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程，可以收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法 應(yīng)用

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國的社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對生活質(zhì)量提出了越來越高的要求，很多家庭都安裝了戶式中央空調(diào)。所以掌握戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試技術(shù)是中職院校制冷與空調(diào)專業(yè)學(xué)生的基本功。目前，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》是中職生的必修課，學(xué)好這門課程對他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)大有裨益。但從目前來看，這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意。教師一直根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，注重知識的系統(tǒng)性和完成性，比較重視理論知識的講解，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，這種教學(xué)模式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法改革《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程，可以收到事半功倍的效果。

二、《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性色彩，這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有戶式中央空調(diào)設(shè)計、安裝與調(diào)試技術(shù)的技能型人才，還要培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。職業(yè)素質(zhì)包括：掌握理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，形成吃苦耐勞、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)愛崗經(jīng)驗(yàn)、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識、環(huán)保意識和安全保護(hù)意識等。這一系列職業(yè)素質(zhì)的形成直接關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)?！稇羰街醒肟照{(diào)安裝與調(diào)試》課程還要培養(yǎng)學(xué)生形成一系列職業(yè)能力，包括：語言表達(dá)能力、人際交往能力、使用檢修工具和儀表儀器的能力、組織管理能力和創(chuàng)業(yè)能力等。目前，社會競爭越來越激烈，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，使他們主動適應(yīng)社會發(fā)展，為日后就業(yè)增加籌碼。

三、《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程教學(xué)存在的問題

《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程具有至關(guān)重要的作用，需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的知識與技能，但從目前來看，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程教學(xué)存在以下一系列問題：

1.教學(xué)內(nèi)容比較僵化

目前，中職院校開展《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程教學(xué)時有著自己的教材，教材是開展課堂教學(xué)的重要載體，這無可厚非，但是部分教師過于看重教材內(nèi)容，沒有在課堂教學(xué)中引入生活中的一些實(shí)際案例。我們都知道教材建設(shè)具有一定的滯后性，而戶外中央空調(diào)安裝與調(diào)試技術(shù)卻一直處于更新中，各種新興技術(shù)相繼出現(xiàn)，需要教師將這些先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生。但是教師將教材當(dāng)作金科玉律，拿著教材對學(xué)生照本宣科，沒有有意識地為學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)案例，這在一定程度上影響了學(xué)生掌握先進(jìn)的知識與技能。

2.教學(xué)方法比較保守

目前的中職生基本都是“00后”，他們思維活躍，活潑好動，渴望通過新穎生動的教學(xué)方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、寬松的教學(xué)氛圍，但從目前來看，大部分教師在課堂教學(xué)中沿用“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師在課堂教學(xué)中占據(jù)絕對的控制地位，教什么、怎么教，都由教師一手掌控，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮。教師偶爾在課堂上提出一些問題讓學(xué)生回答，學(xué)生只要翻翻教材就可以找到答案，對這樣的教學(xué)方式?jīng)]有多大的興趣。而且《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程的知識具有一定的抽象性，光用“一言堂”的教學(xué)方式，不利于學(xué)生有效吸收理論知識，導(dǎo)致學(xué)生積累的問題越來越多，不利于他們的后繼學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐教學(xué)有所不足

《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程具有很大的實(shí)踐性，需要教師為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中應(yīng)用理論知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，但從目前來看，一些教師對實(shí)踐教學(xué)的重視程度明顯不夠，理論教學(xué)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐教學(xué)。就算為學(xué)生安排了實(shí)踐活動，也只是讓學(xué)生模仿教師的操作，這樣的活動方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也不利于他們發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐方面存在的問題，這樣的實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。

四、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程中的應(yīng)用

目前，《戶式中央空調(diào)與調(diào)試》課程的內(nèi)容包括戶式中央空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)成，相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，運(yùn)行中央空調(diào)的原理和特點(diǎn)，診斷戶式中央空調(diào)的理論與方法等。這些知識集理論性和實(shí)踐性于一體，如果單用理論教學(xué)法展開授課，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有鑒于此，教師可以探索使用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法。這是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以具體的項(xiàng)目為依托，通過查找資料、制訂方案等方式完成項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，學(xué)生可以在無形中掌握新知識、掌握新技能，獲得事半功倍的教學(xué)效果。在《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》這門課程中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.堅持學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)原則

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊過程，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過具體可行的項(xiàng)目完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想順利實(shí)施這種教學(xué)法，教師需要加強(qiáng)課前與課后的相關(guān)準(zhǔn)備，有的放矢地展開課程教學(xué)，教師要對典型的工作任務(wù)進(jìn)行深入分析，掌握當(dāng)前最先進(jìn)的戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試技術(shù)，然后明確人才培養(yǎng)方向，還要設(shè)計具體的教學(xué)項(xiàng)目，先展開理論教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目，并實(shí)施項(xiàng)目考核。這一系列環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從準(zhǔn)備環(huán)節(jié)入手，一直到考核環(huán)節(jié)，都有學(xué)生的參與，使學(xué)生通過探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)境界。

2.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要緊密結(jié)合《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》這門課程的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，比如為學(xué)生安排這樣一個項(xiàng)目：“某賓館的六樓需要安裝戶式中央空調(diào)，頂層厘面是Ⅱ級，由上至下依次為25mm預(yù)制細(xì)石混凝上板、高于200mm通風(fēng)層、卷材防水層、20mm水泥砂漿找平層、保溫層、隔氣層、70mm現(xiàn)澆鋼筋混凝土板，內(nèi)粉刷外墻屬于Ⅱ型磚墻。問學(xué)生如何為該賓館六樓安裝中央空調(diào)。這樣的項(xiàng)目具有明顯的實(shí)踐性，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)生將這個總項(xiàng)目分為一個個子項(xiàng)目完成，包括：計算冷負(fù)荷，明確系統(tǒng)；確定室內(nèi)機(jī)；確定室外機(jī)；設(shè)計、安裝新風(fēng)系統(tǒng)；繪制施工圖。這些子項(xiàng)目一環(huán)接一環(huán)，可以讓學(xué)生在完成一個個子項(xiàng)目的過程中鞏固所學(xué)到的理論知識，使他們感受到學(xué)習(xí)成就感。

3.實(shí)施項(xiàng)目

在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大量查閱相關(guān)資料，包括網(wǎng)絡(luò)渠道、圖書館渠道，上網(wǎng)登錄空調(diào)專業(yè)網(wǎng)站查找資料，查看前人的實(shí)際工程案例，整理出有價值性的信息，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計出完成項(xiàng)目的方案，將理論知識落于實(shí)踐。目前，中職生的信息素養(yǎng)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，他們善于利用各種渠道找到資料，但是教師也應(yīng)該意識到，當(dāng)前的信息資料浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富多彩，但是很容易混淆中職生的思路，使中職生難以找到自己所需要的信息，在這種情況下，教師要為學(xué)生推薦合適的網(wǎng)站和書籍，鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書館找到資料，包括土木在線、筑龍網(wǎng)等網(wǎng)站都可以推薦給學(xué)生，使學(xué)生能接觸到最前沿的知識與技術(shù)，在完成項(xiàng)目的過程中做到有的放矢。

4.檢查與評估

教師為學(xué)生布置的項(xiàng)目并不局限在課堂上完成，為了把握學(xué)生完成項(xiàng)目的進(jìn)度和程度，教師要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，利用手機(jī)短信、微信、QQ等渠道與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流，了解學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到的困難，并予以適當(dāng)點(diǎn)撥，這種點(diǎn)撥要把握好“度”，教師不能包辦包替，影響學(xué)生的主體性發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目方案后，教師要進(jìn)行認(rèn)真檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，更好地制定下一次學(xué)習(xí)方向。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中掌握的知識，教師還可以利用單獨(dú)的時間為學(xué)生開展技能比賽，使學(xué)生將所學(xué)到的知識積極應(yīng)用到比賽過程中，這樣的過程有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們積極發(fā)揮個人才能，獲得比賽的勝利，在無形中進(jìn)一步深化所學(xué)到的知識與技能。

五、結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)法，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使他們積極動腦思考，出色地完成項(xiàng)目任務(wù)，《戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試》課程要應(yīng)用這種教學(xué)法改善教學(xué)效果，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：李艷萍（1988.04-），女，民族：壯族，籍貫：廣西龍州縣，職稱：助理講師，學(xué)歷：本科，學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。