譚晉鈺

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的載體和成果展示平臺，是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要內(nèi)容。隨著競賽影響力的不斷擴大，今年參賽高校數(shù)量進一步增加，僅天津賽區(qū)參賽學(xué)校就達到了30余所。在校級競賽組委會的指導(dǎo)下，我校舉辦了首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。文章通過總結(jié)天津師范大學(xué)競賽開展情況，結(jié)合分析國內(nèi)幾所院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽舉辦特色，提出今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及相關(guān)工作的改進方向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的扎實推進提供著力點。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；競賽

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）09-0133-03

Abstract： As a carrier and a platform of teaching reform deepening of innovation and entrepreneurship， "Internet +" college students' innovation and entrepreneurship competition is an important part of the school innovation and entrepreneurship education. With the expanded influence of the competition， the number of the participating universities continuously increased this year. Only in Tianjin， more than 30 universities participated. Under the guidance of the school competition organizing committee， our school held the first "Internet +" college students innovation and entrepreneurship competition. According to the competition in Tianjin Normal University and the characteristics of several other universities， this paper puts forward the improvement of future innovation， entrepreneurship competition and other related work， which provides a focus for the reform of innovation and entrepreneurship education.

Keywords： Internet+； innovation and entrepreneurship； competition

一、概述

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用與深度融合的過程，本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化[1]。同年4月，在視察吉林大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心過程中，一向非常關(guān)注大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作的李克強總理在吉林大學(xué)校長建議下，當(dāng)場決定舉辦全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就此拉開帷幕。首屆大賽歷時半年，共吸引全國1878所高校、5.7萬只創(chuàng)業(yè)團隊參賽，直接參與學(xué)生超過20萬，影響帶動上百萬大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[1]。

作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的載體和成果展示平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要內(nèi)容，我校對本項工作極為重視，發(fā)動全校各部門力量，成功舉辦了我校首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為今后相關(guān)工作的常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化開展打下堅實基礎(chǔ)。

二、競賽開展情況

（一）競賽組織

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目類型多樣，主要包括：“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)。同時，根據(jù)參賽項目所處的創(chuàng)業(yè)階段及已獲投資情況，大賽分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組和成長組。結(jié)合競賽要求和我校學(xué)科門類眾多的特點，學(xué)校在競賽組織之初就確立了要充分發(fā)動全校各學(xué)院力量的基調(diào)，并成立校級競賽組委會。組委會中包括分管學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的校領(lǐng)導(dǎo)、各機關(guān)處室主要負(fù)責(zé)人和各學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，確保競賽組織工作形成合力，充分發(fā)動、挖掘在校生及畢業(yè)5年內(nèi)畢業(yè)生參賽。

組委會下設(shè)競賽辦公室，負(fù)責(zé)競賽的日常管理工作，包括競賽工作通知發(fā)布、競賽參賽材料匯總、組織專家評審、競賽結(jié)果公示、競賽獎品頒發(fā)等工作。為使第一屆競賽取得良好開局，競賽辦公室及時組織了賽事推動會，會議上競賽組委會對各參賽學(xué)院做了動員，要求進一步提高認(rèn)識，對大賽傳遞的教育教學(xué)領(lǐng)域改革方向進行把握，以賽促學(xué)，以賽促改，以賽促教，進一步提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)水平。同時，要求各學(xué)院在組織學(xué)生申報競賽的過程中，結(jié)合本學(xué)院學(xué)科、專業(yè)特點進行深入發(fā)掘，鼓勵在校生及畢業(yè)5年內(nèi)的學(xué)生跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)院組隊，揚長避短，有機組合不同專業(yè)背景學(xué)生的優(yōu)勢。

（二）競賽項目來源及評選方式

為了充分調(diào)動全校師生的參賽熱情，營造濃厚的競賽氛圍，本屆比賽對參賽項目來源條件限制較為寬松，目的就是為了吸引更多的學(xué)生參賽，讓全校每個學(xué)院、每個專業(yè)都有機會進入本次比賽。

校賽分組同全國賽一致，分別為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組和成長組。學(xué)生可以使用本年度原創(chuàng)項目參賽，也可以在參考、挖掘、創(chuàng)新自己以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目（歷年各級別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”項目、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽項目）的基礎(chǔ)上報名參賽。

本次競賽編制了統(tǒng)一格式的競賽項目計劃書模板，各項目組在填寫項目基本情況之后，須從產(chǎn)品/服務(wù)介紹、市場分析及定位、商業(yè)模式、營銷策略、財務(wù)分析、風(fēng)險控制、團隊介紹及其他說明等七個方面全面闡述競賽團隊創(chuàng)意或已注冊企業(yè)的運行情況。為了保證各組別申報項目符合大賽的參賽要求，每個項目都必須簽署承諾書，經(jīng)由學(xué)院審核后統(tǒng)一上報競賽辦公室。

在匯總各學(xué)院競賽項目申報材料后，競賽辦公室對所有項目計劃書進行審查，同營業(yè)執(zhí)照進行比對，確保初創(chuàng)組、成長組參賽人員資格符合大賽要求。采用查重系統(tǒng)對文檔進行復(fù)制比檢測，保證項目的原創(chuàng)性，防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。由于本次競賽所有的項目必須通過全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)進行統(tǒng)一報名參賽，競賽辦公室特別注意對項目網(wǎng)上信息的審核工作。對網(wǎng)上通過審核進入校賽的項目及時核對項目參賽人員、指導(dǎo)教師信息、項目組別等信息，保證上報信息的準(zhǔn)確性。

本次競賽的評審方式采用項目計劃書網(wǎng)評與會評相結(jié)合的方式進行。根據(jù)各學(xué)院學(xué)科背景和項目數(shù)量分布，對所有項目進行分組，每組聘請相關(guān)學(xué)科和具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評審經(jīng)驗的專家進行打分。匯總所有專家意見后，競賽辦公室召集各組評審組組長及競賽專家組組長又對項目進行了二次評審，綜合考量后確定了本次校賽的各級別獎項數(shù)量，并挑選出原創(chuàng)性較高、市場前景較好的項目進入市賽環(huán)節(jié)。

三、競賽組織改進方向及思考

歷時近兩個月的時間，經(jīng)過競賽動員、學(xué)院項目推薦、競賽項目評審等環(huán)節(jié)，我校首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽圓滿落幕。通過對本次競賽的組織實施過程進行回顧，發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足：

競賽組織方面，賽前宣傳和校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造仍有欠缺，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息掌握不夠全面，相比于創(chuàng)意組，初創(chuàng)組和成長組項目數(shù)量太少，反映出本次競賽沒有能夠充分發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，對畢業(yè)生動員仍有待加強。

項目申報方面，部分學(xué)院受限于學(xué)科、專業(yè)背景，尤其是文科類學(xué)院，申報的項目與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系較為薄弱，學(xué)術(shù)研究氣息過于濃厚。從項目計劃書撰寫情況看，營銷策略、財務(wù)分析、風(fēng)險控制這三個部分的撰寫普遍較為薄弱，一方面反映出學(xué)生相關(guān)知識的欠缺，另一方面也反映出項目組隊的仍有缺陷，跨學(xué)院、跨專業(yè)組隊仍較少。

競賽評審方面，評委會組成較為單一，沒有聘請校外企業(yè)專家。此外，項目評審環(huán)節(jié)較為簡單，缺乏學(xué)生現(xiàn)場項目展示和路演環(huán)節(jié)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽具有的信息技術(shù)背景強、市場感知要求高的特點，這些決定了“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽的組織必須更加靈活，更加“接地氣”。筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽其本質(zhì)更應(yīng)為一種貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃厚的學(xué)生提供更為廣闊的舞臺，方可全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為更好的舉辦下次“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽，筆者搜集并整理了國內(nèi)幾所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)競賽的組織特色（表1），分析其有益做法，為今后工作的順利開展指明方向。

綜合分析以上6所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的組織特色，為進一步提升“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比賽質(zhì)量，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面開展工作：

1. 加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造，利用校園網(wǎng)、官方微信平臺等及時發(fā)布各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動信息，吸引學(xué)生參加。充分挖掘校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，以身邊的榜樣激勵人、鼓舞人，充分發(fā)揮校園創(chuàng)客傳幫帶的作用。

2. 盡快整合學(xué)校各類實驗中心、實驗室、“眾創(chuàng)空間”等資源，構(gòu)建校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等活動，吸引全校各專業(yè)學(xué)生以及畢業(yè)生在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行跨學(xué)科、跨專業(yè)的思維碰撞，拓展視野。實踐平臺配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為同學(xué)們提供各類咨詢和服務(wù)，牽線搭橋，集思廣益，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3. 完善競賽管理規(guī)定和獎勵辦法，加強基層學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機構(gòu)建設(shè)，常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程和專業(yè)課程數(shù)量，漸進式改革人才培養(yǎng)方式。

4. 改進和豐富競賽評審環(huán)節(jié)和方式，聘請校外業(yè)界專家，舉行現(xiàn)場項目展示和路演，吸引更多的學(xué)生關(guān)注競賽，進一步擴大競賽吸引力。

四、結(jié)束語

隨著我國“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”戰(zhàn)略的實施以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮的興起，作為直接向社會輸送人才的高校，承擔(dān)著極為重要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的成熟不是一蹴而就的，需要每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊之間有機聯(lián)系和配合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不只是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的展示平臺，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、實戰(zhàn)平臺，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有非常重要的作用。通過競賽全校動員，成立校級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會，規(guī)范競賽評審過程與制定評審標(biāo)準(zhǔn)等手段，初步探索出一條較為完整、可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全面整合校內(nèi)外資源，協(xié)同推進，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的扎實推進提供了著力點，以競賽為抓手，將對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟產(chǎn)生積極的促進。

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