朱明杰

摘要：隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，汽修相關(guān)專業(yè)也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力。在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)課程是汽車專業(yè)的重要課程內(nèi)容，在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，通過采用行動(dòng)導(dǎo)向教模式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)能力，在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用，以行動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。本文主要對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用情況，進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

1.引言

汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)是一門重要汽修專業(yè)課程，隨著社會(huì)實(shí)際需要的不斷變化，隨著教育的改革與發(fā)展，對于汽修專業(yè)而言，主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)、高職業(yè)能力的人才。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要不斷進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，經(jīng)過創(chuàng)新，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索、研究，親自進(jìn)行實(shí)踐，完成具體任務(wù)，取得實(shí)際結(jié)果。在此過程中，極大的提高了學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力。符合社會(huì)發(fā)展、崗位發(fā)展的實(shí)際需求。

2.導(dǎo)向教學(xué)在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用具體分析

2.1采用項(xiàng)目教學(xué)法。提升教學(xué)效果

在導(dǎo)向教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以具體的項(xiàng)目為任務(wù)目標(biāo)，把汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)專業(yè)理論知識與具體項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，劃分為具有對立操作目標(biāo)的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)個(gè)性與特點(diǎn)，分配具體項(xiàng)目，并且獨(dú)立操作完成。

例如：在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，以點(diǎn)火系統(tǒng)的檢修為項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。而在點(diǎn)火系統(tǒng)檢修項(xiàng)目中，又可以根據(jù)每個(gè)組成部分具體分為以下幾個(gè)不同的小項(xiàng)目，如：分電器檢修項(xiàng)目，點(diǎn)火線圈檢修項(xiàng)目，高壓線檢修項(xiàng)目，火花塞檢修項(xiàng)目等。通過合理設(shè)置每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容、程序，目標(biāo)等，分配給學(xué)生，進(jìn)行實(shí)際操作。首先，進(jìn)行項(xiàng)目信息、資料搜集，主要包括點(diǎn)火系統(tǒng)的組成部分，各個(gè)零部件的名稱、安裝位置及安裝要點(diǎn)，各個(gè)零部件的運(yùn)行原理以及故障表現(xiàn)，實(shí)際檢修方法、檢測設(shè)備的實(shí)際操作程序等等。其次，教師對于難點(diǎn)問題及注意事項(xiàng)要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。再次，開始實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)搜集的資料，具體的項(xiàng)目目標(biāo)，分工合作，互相交流，獨(dú)立完成任務(wù)。最后，結(jié)果匯報(bào)交流，學(xué)生與教師共同對完成的項(xiàng)目進(jìn)行綜合評價(jià)，進(jìn)行合理總結(jié)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以作為后續(xù)學(xué)習(xí)的參考，求得更大的進(jìn)步。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，加強(qiáng)了與教師和同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，合作意識增強(qiáng)，專業(yè)技能，實(shí)踐能力得到迅速提升，同時(shí)對電控發(fā)動(dòng)機(jī)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2應(yīng)用案例教學(xué)法。提升學(xué)生的綜合能力

案例教學(xué)法也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在應(yīng)用過程中的主要教學(xué)方法。在電控發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例，通過度案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，時(shí)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)思考，主動(dòng)解決實(shí)際問題，創(chuàng)新思維，提出多種解決問題的方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力。

例如：在點(diǎn)火系統(tǒng)項(xiàng)目完成后，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行解決。如，分電器出現(xiàn)裂紋，磨損嚴(yán)重；點(diǎn)火線圈漏電；火花塞出現(xiàn)積油現(xiàn)象等等。通過設(shè)置這些實(shí)際案例，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，根據(jù)自己的理解與認(rèn)識，對每個(gè)故障問題，進(jìn)行思考，提出有效的辦法予以解決，還有部分學(xué)生能夠發(fā)散思維，主動(dòng)創(chuàng)新，提出新的解決辦法，從而提高了學(xué)生解決問題的能力，更有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而獲得綜合素質(zhì)的提升。

2.3采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法。提高學(xué)生的思考能力

頭腦風(fēng)暴法也是嚴(yán)重一種提高學(xué)生思維能力的有效教學(xué)方法，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排具體的任務(wù)，教師有目的的采取各方式，將充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題的熱情，營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生大膽想象，提升創(chuàng)造眭思維。

例如：在電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析以電子控制系統(tǒng)故障問題。首先，以教師展示實(shí)際故障案例，如，進(jìn)氣系統(tǒng)故障，影響發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行。其次，在充分確認(rèn)是進(jìn)氣系統(tǒng)故障后，教師度學(xué)生進(jìn)行分組，小組對此進(jìn)行討論，并總結(jié)討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。教師進(jìn)行審核，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施。最后，師生共同對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)。其中學(xué)生分析出多個(gè)故障原因，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松地思考空間，自由發(fā)揮，只要說出自己的想法及理由即可。無論是哪種原因，學(xué)生都提出了相應(yīng)的故障解決辦法以及具體的流程和檢測防范。在這種沒有評價(jià)，沒有對錯(cuò)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思考能力，解決問題的能力，邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力都得到很大的提高。

3.動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中的重要作用

3.1有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自己的想象力，思考力，提出多種多樣的解決實(shí)際問題的辦法，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛能，開發(fā)了學(xué)生的智商，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.2提升了學(xué)生的職業(yè)能力

在項(xiàng)目教學(xué)中，在具體實(shí)施項(xiàng)目過程中，每一個(gè)項(xiàng)目程序，每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生親自參與，主動(dòng)實(shí)踐，獨(dú)立完成，獨(dú)立工作的能力，獨(dú)立解決問題的能力不斷提高，這也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，職業(yè)生涯的客觀要求，通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)自擔(dān)起崗位職責(zé)，已經(jīng)可以完成項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評估的整個(gè)過程，具備了一定的職業(yè)能力。

3.3強(qiáng)化了學(xué)的合作溝通能力

在教學(xué)實(shí)際中，通過采用各種教學(xué)方法，學(xué)生分組進(jìn)行合作、交流、討論，形成最終的實(shí)踐結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。

在此過程中，學(xué)生的交流、合作、溝通能力有效得到提升，這也是未來工作中需要的一種能力。只有注重合作與溝通，才能更加游刃有余，更加高質(zhì)高效的解決實(shí)際問題。

4.結(jié)語

綜上所述，在汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，采用各種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的過程中，有效提高學(xué)生的思考能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。這也是社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步的客觀要求。