摘要：隨著4G時代的到來，計算機網(wǎng)絡成為當今最熱門的學科之一，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)網(wǎng)絡人才的需求不斷增加，高職院校普遍開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，為社會輸送了大量的高素質(zhì)、高水平的網(wǎng)絡人才。然而，由于各種原因的影響，高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中存在諸多問題，培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會發(fā)展的需要尚有一定距離。鑒于此，本文對高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學進行了探討，以期有所借鑒價值。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；高職；實踐教學

目前，我國已經(jīng)進入快速發(fā)展的信息社會，“以信息化帶動工業(yè)化”是我國經(jīng)濟發(fā)展中的一項重要舉措，網(wǎng)絡對現(xiàn)代社會生產(chǎn)方式和思想觀念帶來了顛覆性的沖擊，現(xiàn)代社會對髙技能水平的網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡設備工程師及網(wǎng)絡安全系統(tǒng)工程師等新型網(wǎng)絡技術人才的需求量不斷增加。高職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)理論知識夠用、實踐技能突出的一線人才。當前，為了迎合社會發(fā)展對網(wǎng)絡人才的需要，高職院校普遍開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，通過系統(tǒng)的專業(yè)學習來增強學生的計算機網(wǎng)絡知識，提高學生計算機軟硬件的開發(fā)和設計水平，幫助學生掌握局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡應用技術等，為社會輸送了大量網(wǎng)絡專業(yè)人才。

一、高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，針對性不強

教學內(nèi)容的適宜性直接決定著計算機網(wǎng)絡教學的有效性。與本科教育不同，高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高水平的一線技能型人才，但在實際教學過程中，很多高職院校盲目借鑒本科教育的教學模式，教師講授了太多的理論性知識，涉及知識面太寬，盡管這種教學模式強調(diào)了專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，但忽視了實踐性教學，學生的動手實踐能力較弱。另外，目前網(wǎng)絡技術發(fā)展日新月異，各種計算機網(wǎng)絡新概念、新技術不斷涌現(xiàn)，很多高職院校與企業(yè)聯(lián)系較少，一味的閉門造車，教師講授的知識已經(jīng)滯后于企業(yè)實際工作需要，甚至有的高職院校有什么教師就開設什么課程，導致高職學生就業(yè)難。

（二）教學方法單一，實踐性不強

教學方法是教學目標實現(xiàn)的重要手段。目前，隨著高職院校教學改革不斷推進，新的教學方法和手段不斷涌現(xiàn)，但現(xiàn)實中部分教師依然采用填鴨式的教學方法，教師滿堂灌的現(xiàn)象比較普遍，老師講的口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，課堂上學生開小差、玩手機、睡覺的現(xiàn)象比比皆是，教學效果很不理想。盡管有的教師也積極嘗試諸如項目化教學、任務型教學、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方法，但由于教師缺乏對這些新型教學模式系統(tǒng)的學習和理解，大多流于形式，甚至起到相反的作用。

（三）教學評價不合理、不完善

科學的教學評價是檢驗學習效果、激發(fā)學習動力的有效手段。目前，高職計算機網(wǎng)絡教學的教學評價依然以筆試成績?yōu)橹?，學生通過期末突擊一下就可以考取較為理想的分數(shù)，這樣的考試方式并不能反映真正的教學效果。盡管有的教師通過將上機操作與期末考試結(jié)合起來，來綜合判斷學生的學習成績，但這種終結(jié)性的評價方式忽視了學生在日常學習中的學習態(tài)度、學習表現(xiàn)和投入程度，不能全面、完整的反映學生表現(xiàn)。

二、高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的對策

（一）完善教學內(nèi)容，增加實踐教學比重

作為高職院校，要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，一方面刪減一些理論型的知識，另一方面要加大實踐教學的比重。首先，教師在選擇教材時不能盲目照搬本科教學教材，而是在立足高職教育規(guī)律和計算機網(wǎng)絡教學特點的基礎上，選擇那些針對性和實用性較強的教輔資料。其次，高職院校要加強校企合作的深度和廣度，計算機網(wǎng)絡專業(yè)在進行課程設置、教學計劃制定時，要充分征求企業(yè)的意見，使得教學內(nèi)容能夠跟上企業(yè)發(fā)展的實際情況，這樣培養(yǎng)出來的人才才能符合現(xiàn)實社會的需要。最后，增加實踐課教學內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡教學中要做到教學一體化，實踐內(nèi)容與理論知識的比重至少達到1：1，要以實驗、實訓項目來組織實踐性教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐操作技能，增強學生的綜合素質(zhì)，以適應現(xiàn)今網(wǎng)絡技術的需求。

（二）優(yōu)化教學方式，改革教學方法

高職計算機網(wǎng)絡教學要摒棄傳統(tǒng)的機械式教學模式，轉(zhuǎn)為以學生為中心，積極探索多種有效的教學方法和手段。首先，積極拓展課堂教學形式。計算機網(wǎng)絡專業(yè)涉及面較寬，內(nèi)容比較復雜，單靠課堂時間是遠遠不足的，因此要大力拓展課堂形式，充分利用學生的閑暇時間，例如教師可以將學生進行分組，讓學生到一些企事業(yè)單位進行網(wǎng)絡設計調(diào)查，網(wǎng)絡中心的技術管理人員可以現(xiàn)場介紹他們選用的相關網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡技術等方面的知識，既增強了學生的直觀感受，又豐富大學生的課外生活。其次，采取多種教學手段。為了增強課堂氛圍，提高教學效果，教師要尊重學生的主體地位，讓學生充分參與到課堂教學中來。例如可以采取項目化教學，教師先根據(jù)教學內(nèi)容布置一個具體的教學任務，讓學生分成不同小組，學生自己查找資料、互相討論和實踐操作，最終完成項目任務，這種教學方法著力培養(yǎng)高職學生自學能力和獨立分析問題的能力。再例如可以實施課堂講解與師生討論相結(jié)合的教學方式，教師可以準備很多關于企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)的教學案例，讓學生課堂討論或課外思考，拓展學生的視野。再例如計算機網(wǎng)絡專業(yè)有很多知識點比較抽象，學生理解起來十分困難，教師通過制作多媒體課件，用生動的動畫和圖像展示抽象的內(nèi)容，加深學生的理解，增強教學的效果，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）改革考試考核方式

為了加強學生創(chuàng)新和動手能力，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的課程評價應該從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為過程性評價。改變單一的“一考定勝敗”的模式，既重視考卷卷面分數(shù)，也結(jié)合考慮實驗與習題等方面的完成情況；既重視檢查理論知識的掌握情況，也結(jié)合考察實際操作能力。教師可以將評價考核分為理論考試（占60%）和實踐考試（占40%）兩個部分，規(guī)定凡是實踐考試不及格的，理論成績再高算不及格。同時，還要考核學生在日常上機操作過程中的學習態(tài)度、投入程度等因素，全面的考核學生本學期的學習表現(xiàn)，這些措施可大大激勵學生的學習意識，引起學生對實踐操作的重視，提高其動手能力。

總之，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，對高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學提出了更高的要求。這就要求教師在授課過程中，更新教學思維，積極嘗試多種教學方法和手段，不斷總結(jié)經(jīng)驗，切實提高教學效果。

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作者簡介：徐濱（1960-），男，江蘇南通人，大學學歷。