2015年12月底發(fā)布的全國(guó)第二次家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告顯示，全國(guó)60%以上中小學(xué)生家庭有送孩子出國(guó)留學(xué)（課程）的意向。

家長(zhǎng)有哪些

常見的誤區(qū)呢？

1不關(guān)注課程設(shè)置、校園活動(dòng)等，不關(guān)心學(xué)校特色是否與孩子的發(fā)展方向相吻合。唯名校論，過于關(guān)注學(xué)校的排名，而對(duì)國(guó)外課程存在比較嚴(yán)重的誤會(huì)，很多家長(zhǎng)覺得國(guó)外課程簡(jiǎn)單，孩子應(yīng)該能輕松應(yīng)對(duì)。

2不甘于讓孩子上國(guó)內(nèi)的普通大學(xué)、做普通人，盲目崇拜西方教育，堅(jiān)信留學(xué)將給孩子更好的未來。很多家長(zhǎng)一廂情愿，甚至一手包辦孩子留學(xué)的所有事宜，而孩子并沒有想好為什么留學(xué)和留學(xué)后要做什么。

3對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中建立的抗挫能力、交流能力、應(yīng)對(duì)壓力能力、自理能力等并不了解，未給孩子做全面的心理素質(zhì)評(píng)估。

P住在寄宿家庭里，沒有人像父母那樣與他談心更聽不到父母的嘮叨，他非常需要有人能夠和自己建立關(guān)系。就讀的學(xué)校里中國(guó)孩子很多，他很快就結(jié)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)。他們每天一起上學(xué)、放學(xué)，但是更多的時(shí)候是一起去玩、喝酒。P本來在國(guó)內(nèi)讀書時(shí)就缺乏自制力，加上他不會(huì)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)與生活，也缺乏自我規(guī)劃，孤獨(dú)和迷茫兩個(gè)問題讓他隨波逐流地淪陷在“快樂”中。終于在高二的時(shí)候，因?yàn)槿闭n太多和打架被學(xué)校警告。

H告訴我，她很不快樂，她不知道自己為什么讀書，努力讀書的結(jié)果是什么；她交朋友是為了能夠獲得更好的社會(huì)評(píng)價(jià)，所以她常常按照對(duì)方的想法和對(duì)方交往，在社交過程中感到非常累。她努力遵守學(xué)校的各種規(guī)則，為了不讓父母失望，她刻苦學(xué)習(xí)，從高中開始就積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)并能獲得好評(píng)，因?yàn)槌丝荚?，平時(shí)的表現(xiàn)和社團(tuán)活動(dòng)也是成績(jī)的重要部分，所以她并不輕松。更為糟糕的是，她不知道自己應(yīng)該有什么樣的未來，最近的她焦慮失眠，脾氣變得異常暴躁，情緒起伏很大。

“小別離”不能盲目，孩子需要父母的愛與引導(dǎo)，家長(zhǎng)不妨帶孩子多走走，參加國(guó)外的夏令營(yíng)，了解不同的文化和生活環(huán)境后再作選擇。選擇留學(xué)對(duì)于任何一個(gè)家庭來說都是大事，這不僅是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)昂貴的問題，出國(guó)留學(xué)遠(yuǎn)隔重洋，孩子們失去了父母的嚴(yán)格管束和無微不至的照顧，一下子有了太多的變化、太多的壓力、太多的自由，中西方文化、教育理念的碰撞以及遠(yuǎn)離父母、親人的環(huán)境，讓那些性格孤僻、不合群、適應(yīng)環(huán)境能力比較差、缺乏安全感和歸屬感、自控力弱、方向不明確的孩子出現(xiàn)情緒低落的情況，甚至導(dǎo)致延期畢業(yè)，或者中途輟學(xué)。所以，評(píng)估孩子的身體適應(yīng)性、生活自理性、獨(dú)立生活的能力、人際交往能力、人格特質(zhì)等方面是否適合出國(guó)留學(xué)，正確的選擇才是給孩子最好的禮物。