摘要：在理論層面闡述社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育緊迫性的基礎(chǔ)上，以揚州地區(qū)高校為例，分析社會主義核心價值體系融入地方高校思想政治教育的現(xiàn)狀，探討社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；高校思想政治教育；路徑

十八大指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，它決定了中國特色社會主義的發(fā)展方向”。而大學(xué)生是推進中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的價值取向很大程度上決定了中國特色社會主義事業(yè)的成敗。大學(xué)階段是學(xué)生價值取向形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，社會主義核心價值體系融入高校既是高校肩負歷史使命的戰(zhàn)略要求，也是大學(xué)生思想政治教育工作訴求。

一、社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的緊迫性

（一）西方國家的價值觀念和文化滲透

網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展和普及使得西方價值觀滲入我國，對我國大學(xué)生進行價值觀念和文化滲透，使得學(xué)生的政治信仰和價值追求產(chǎn)生動搖。大學(xué)生失去了精神支撐，就會感到困惑、迷茫與無所適從，有可能引發(fā)理想缺失及信仰危機等現(xiàn)象。

（二）轉(zhuǎn)型期的社會矛盾的消極影響

我國已進入全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，當前，存在諸如社會不誠信、食品危害等各類問題。這些不良現(xiàn)象對大學(xué)生思想政治教育也構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)，如：社會本身存在貧富差距致使大學(xué)生拜金思想盛行，部分學(xué)生盲目攀比消費，享樂思想澎湃，部分領(lǐng)導(dǎo)人員以權(quán)謀私，奢靡之風(fēng)日益嚴重，導(dǎo)致大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認同感降低。

（三）大學(xué)生價值取向的偏頗

大學(xué)生心理發(fā)育還不完全成熟，在長期學(xué)習(xí)中積累的知識也只是理論知識的把握，還沒有真正運用到實踐中，對事情的認識容易局限于表面。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，他們獲得信息的渠道增多。部分大學(xué)生面對價值取向選擇的多樣性時，出現(xiàn)了價值取向偏頗的現(xiàn)象。

（四）思政教育功能的發(fā)揮不足

近年來，高校思想政治教育功能未充分發(fā)揮，仍需進一步強化。第一，思想政治教育并未獲得重視，部分高校把思想政治教育看作不能無視又不能發(fā)揮功效的課程；第二，思想政治教育工作機制建立的不完備，包括未建設(shè)專業(yè)化的教師團隊和未保證資金的充分投入等。

二、社會主義核心價值體系融入揚州地區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)狀

江澤民同志指出：“我們黨必須獲得青年支持，必定要以先進學(xué)說引領(lǐng)青年，以興盛事業(yè)吸引青年，以優(yōu)質(zhì)作風(fēng)影響青年?！睋P州地區(qū)高校積極響應(yīng)號召，展開很多相關(guān)探索和嘗試，在社會主義核心價值體系融入過程中取得了一些成果，也存在一些不足。

（一）社會主義核心價值體系融入揚州地區(qū)高校思想政治教育的成果

（1）發(fā)揮先進典型模范作用。培養(yǎng)志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等各方面典型學(xué)生，并在校園里傳播，讓所有學(xué)生主動地去認識、理解內(nèi)化為自己認同的價值觀。如揚工院經(jīng)管學(xué)院的輪椅小弟，其志愿服務(wù)的事跡感染了學(xué)校所有師生。其次，充分發(fā)揮不同領(lǐng)域、不同事跡的模范作用，不局限于校內(nèi)師生，還引入社會典型人物，根據(jù)學(xué)生對不同人物的認識來引導(dǎo)學(xué)生向自己心目中榜樣學(xué)習(xí)。如揚工院充分挖掘揚州好人先進事跡在校園里廣泛宣傳。

（2）創(chuàng)辦愛國主題“四個一”項目。揚工院每年教導(dǎo)新生唱《校歌》、組織一次“12.9”紅歌大合唱比賽、參觀一次紀念館、觀看一次愛國電影。通過“四個一”系列活動，揚工院把社會主義核心價值體系有效地融入到學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)的全過程，使揚工學(xué)子不僅思想上受到啟迪、情感上得到熏陶，還強化了他們的責任感和歷史使命感。

（3）拓展第二課堂教育。揚工院充分發(fā)揮第二課堂的思想政治教育功能，在更加自由的時間和空間上，針對揚工學(xué)子的實際情況，開設(shè)每周一次的揚帆講壇，并積極開展踐行社會主義核心價值觀系列主題活動、社會實踐活動、志愿服務(wù)活動等，做到將灌輸與滲透兩種教育形式有效結(jié)合。

（二）社會主義核心價值體系融入揚州地區(qū)高校思想政治教育的不足

1.社會主義核心價值體系的課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活不夠

首先在教育內(nèi)容上，由于思想政治理論課得不到學(xué)生的重視，使得社會主義核心價值體系在課堂上無法達到預(yù)期效果；其次在教學(xué)設(shè)計上，融入社會主義核心價值體系的思想政治理論課程標準過于重視系統(tǒng)性和邏輯性，缺乏體驗性和感悟性，理論知識過重未從根本上得到改變；再次是在教育方式上，采用“填鴨式”教學(xué)方式，且理論與實踐相脫節(jié)。

2.大學(xué)生價值觀知行不統(tǒng)一

社會多元文化的出現(xiàn)是客觀的，高校更是無法阻擋多元文化的滲入，各類文化思潮通過不同的方式影響到大學(xué)生的思維。在中國市場經(jīng)濟的背景下，大學(xué)生價值觀念趨向利己主義。面對多種價值觀念的碰撞，大學(xué)生作出判斷和選擇更加困難，對原先已經(jīng)確認的思想也產(chǎn)生了懷疑，導(dǎo)致一些學(xué)生在價值與行為的選擇迷茫，各類思潮包括部分有悖社會主義核心價值體系的理念影響了學(xué)生的價值判斷。

3.社會主義核心價值體系教育的軟實力和硬環(huán)境建設(shè)不足

首先，專職思想政治教育教師數(shù)量較少、培訓(xùn)少等方面機制不夠完善，其他各學(xué)科教師苦鉆專業(yè)知識，對學(xué)生思想政治教育缺乏責任意識；其次，思想政治教育多采用公共課、講座等形式，在課外科教文體活動中未能靈活滲透思想政治工作；再次，缺少網(wǎng)絡(luò)互動平臺，沒有抓住學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺進行教育；最后，校園環(huán)境營造出的教育氛圍不濃厚。

四、社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的路徑研究

（一）充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用

針對目前各高校思想政治理論課開展的實際情況，要充分發(fā)揮其主渠道、主課堂作用，應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）提升思想政治理論課教師素質(zhì)。通過脫產(chǎn)進修、攻讀學(xué)位等方式，培養(yǎng)政治素質(zhì)好、理論知識強的師資師資隊伍；通過集中學(xué)習(xí)、理論研究，了解思想政治理論基本內(nèi)涵和精神追求，從深度和廣度兩個層面細致挖掘，使其更加飽滿充實；“正人先正己”，教師先做社會主義核心價值體系的忠實實踐者。

（2）改進思想政治理論課教學(xué)方法。單向“填鴨式”的教學(xué)方法使得學(xué)生對課堂失去興趣，導(dǎo)致課堂睡覺、玩手機等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，思想政治理論課流于形式、形同虛設(shè)。因此，高校要為教師搭建平臺，組織集中備課，開展教學(xué)設(shè)計，設(shè)計做到以學(xué)生為主體，以參與式、滲透式的教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相互觀摩、多提意見、共同進步提高執(zhí)教能力。

（二）充分發(fā)揮高校社會化實踐活動的主陣地作用

“社會化的實踐活動是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對學(xué)生奉獻自身、提升才學(xué)、訓(xùn)練技能、培訓(xùn)品行、強化職責意識、掌握社會、掌握國家發(fā)展都至關(guān)重要。”這是國務(wù)院在對于深入強化并改善高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的意見中提出的，所以社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育實際成效是要在社會化實踐活動中檢驗的。

（1）拓展社會化實踐的空間。社會化實踐是要讓學(xué)生走出校門，步入社會學(xué)課本上學(xué)不到的東西，所以應(yīng)盡量拓展空間，讓學(xué)生獲得更多實踐體驗。一是采用校校聯(lián)合，發(fā)揮學(xué)校各自優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造更多社會化實踐的機會；二是學(xué)校建立與社會的緊密聯(lián)系，整合多方面資源為學(xué)生廣建校外實踐實訓(xùn)基地；三是聘用經(jīng)驗豐富的教師，指導(dǎo)學(xué)生開展各種社會化實踐活動。

（2）建立社會化實踐的評價體系。形成規(guī)章條文來限定社會化實踐的實踐范圍與評估方式，評價體系做到詳盡且便于操作，最好能把社會化實踐成果和各類激勵手段聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生參與實踐活動，比如把社會化實踐成果和評定優(yōu)秀個人掛鉤，和推優(yōu)、入黨掛鉤等。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的新平臺作用

（1）建立網(wǎng)絡(luò)教育互動平臺。因為互聯(lián)網(wǎng)無論是時間維度還是空間維度都給學(xué)生帶來了很大便利，思想政治教育者建立并使用這類平臺，可以掌握學(xué)生的思想動向，并在網(wǎng)絡(luò)平臺開展主題教育、知識競賽等。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)交流不存在教育者或受教育者身份的約束，任何人既是教育者，也是受教育者，平等交流能讓學(xué)生自主發(fā)表見解。

（2）加強校園網(wǎng)絡(luò)管理。互聯(lián)網(wǎng)有利有弊，一方面它給高校開展思想政治教育工作提供了新平臺，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)本身開放的特店，很多負面新聞、報道等也影響到了學(xué)生。所以，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，給學(xué)生創(chuàng)辦一個規(guī)章條文清晰的、秩序化的、和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，同時，提升網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)防與緊急事件處理水平，減輕或消除突發(fā)事件的危害，確保校園網(wǎng)絡(luò)安全。

（四）充分發(fā)揮校園環(huán)境的潛移默化作用

（1）營造良好的軟環(huán)境。利于社會主義核心價值體系教育的軟環(huán)境指學(xué)校的文化氛圍、校風(fēng)班風(fēng)、教師的品德修養(yǎng)等。高校在構(gòu)建社會主義核心價值體系育人軟環(huán)境上要形成大德育理念，營造良好的德育環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，招聘高素質(zhì)的教師，使高校形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，進而形成良好的學(xué)風(fēng)。

（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的硬環(huán)境。利于社會主義核心價值體系教育的硬環(huán)境指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、辦公場所、儀器設(shè)備等。高校在構(gòu)建社會主義核心價值體系育人硬環(huán)境上要發(fā)揮學(xué)校各部門的作用，共同努力形成構(gòu)建育人環(huán)境工作的整體思路，把它與學(xué)校的教學(xué)、行政等改革都聯(lián)系在一起。

總之，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育工作是一個長期性系統(tǒng)性工程，需長期研究。

參考文獻：

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基金項目：黨建與思想政治教育研究課題，校級，思想政治教育研究，2016SZB004

作者簡介：張海霞（1982-），女，漢族，江蘇揚州人，思想政治教育講師，漢語言文學(xué)學(xué)士，教育管理碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。