吳志威

摘 ? 要：思想政治教育活動(dòng)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下需要探索更多更有效的途徑來開展，慕課就是其中之一。慕課以其獨(dú)有的在線、實(shí)時(shí)、開放等特征，可以整合好思想政治教育資源，幫助學(xué)生通過新穎的形式接受思想政治教育。高校思想政治教育活動(dòng)通過慕課這一形式，可以收到與傳統(tǒng)思想政治教育方式相比完全不一樣的效果。高校思想政治教育工作者在新時(shí)期新條件下適時(shí)地引進(jìn)慕課，是思想政治教育工作創(chuàng)新的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;慕課;互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0235-01

慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。

一、運(yùn)用慕課開展相應(yīng)活動(dòng)對(duì)高校思想政治教育工作者有很高要求

第一，運(yùn)用慕課開展思想政治教育活動(dòng)，要求高校思想政治教育工作者掌握相關(guān)技術(shù)手段。慕課作為一種全新的網(wǎng)上課程，高校思想政治教育工作者必須對(duì)自己學(xué)校所搭載的平臺(tái)非常熟悉，掌握平臺(tái)的使用方法，能夠應(yīng)對(duì)常見問題，最好是接受相關(guān)平臺(tái)技術(shù)人員的專門培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)涉及電腦和手機(jī)終端的慕課內(nèi)容，也要有一定程度的了解。以往傳統(tǒng)課程只需要掌握一些教學(xué)技巧對(duì)一個(gè)慕課條件下的高校思想政治教育工作者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第二，運(yùn)用慕課開展思想政治教育活動(dòng)，要求高校思想政治教育工作者很強(qiáng)的應(yīng)變能力和現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力。慕課條件下的高校思想政治教育課程，與傳統(tǒng)單一的教師在臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)接受不同，學(xué)生是主體，高校思想政治教育工作者的主體角色變成了一個(gè)參與者、協(xié)調(diào)者、控制者，服務(wù)者。在大型直播課的環(huán)節(jié)中，高校思想政治教育工作者需要全程主持，隨時(shí)收集學(xué)生的問題，而且相應(yīng)的可以做一些回答。在翻轉(zhuǎn)課堂中，高校思想政治教育工作者需要及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)局面，很好地解決學(xué)生隨時(shí)提出的問題。需要注意的是，以上這些能力是建立在高校思想政治教育工作者對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上的。

第三，運(yùn)用慕課開展思想政治教育活動(dòng)，要求高校思想政治教育工作者有很高的道德素養(yǎng)。這一點(diǎn)原則性要求不僅是傳統(tǒng)課程下對(duì)高校思想政治教育工作者提出的，在慕課條件下開展思想政治教育活動(dòng)更是如此。正因?yàn)槟秸n條件下開展思想政治教育活動(dòng)有著更強(qiáng)的交互性，教師的道德水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)無形的對(duì)學(xué)生有著更大的影響，所以高校思想政治教育工作者在任何時(shí)期任何條件下都不能松懈對(duì)道德的要求。

二、運(yùn)用慕課開展思想政治教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著更高的要求

第一，大學(xué)生在慕課條件下接受思想政治教育，不僅僅需要掌握思想政治教育內(nèi)容，而且需要掌握熟練使用這些思想政治教育資源的能力，能夠調(diào)動(dòng)腦海里、生活里、身邊的思想政治教育資源。傳統(tǒng)思想政治教育課堂上學(xué)生只是被動(dòng)的接受，在慕課條件下，比如在翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)，在與老師和其他同學(xué)的交流過程中，需要調(diào)動(dòng)大量平時(shí)所學(xué)的理論，所積累的心得，這種調(diào)動(dòng)能力，是慕課條件下高校思想政治教育工作者真正所應(yīng)該達(dá)到的思想政治效果。

第二，大學(xué)生在慕課條件下接受思想政治教育，需要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性與主動(dòng)性。前面已經(jīng)談到，慕課與傳統(tǒng)課程不同，傳統(tǒng)課程學(xué)生的角色只是接受者，很少有真正發(fā)揮自己的空間。而在慕課中，學(xué)生的角色是主人翁的角色，自己安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自己選擇接受的思想政治教育內(nèi)容。慕課要在思想政治教育活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的效果，必須建立在學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性與主動(dòng)性的前提上。如果慕課條件下的思想政治教育沒有學(xué)生的充分自覺，那高校思想政治教育活動(dòng)就會(huì)大打折扣，我們需要清楚認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

三、慕課條件下開展思想政治教育活動(dòng)要求很高的互動(dòng)性

慕課條件下的高校思想政治教育活動(dòng)雙方一改過去單一的單向接受模式，進(jìn)而改變成多維度雙向的交流方式。慕課條件下開展思想政治教育課程，很多環(huán)節(jié)要求思想政治教育活動(dòng)雙方都全程參與。比如在見面課的討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生與教師之間是對(duì)等的，學(xué)生之間也可以互相提出問題，可以互相回答問題，這種多角度參與度很高的教學(xué)模式要求教師與學(xué)生都積極的參與到其中的討論環(huán)節(jié)。思想政治教育內(nèi)容在激烈的討論中，不知不覺的進(jìn)入到學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和思維方式當(dāng)中。正是由于這種互動(dòng)性，高校思想政治教育活動(dòng)的開展才能取得與傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)不一樣的效果。

四、慕課條件下開展思想政治教育活動(dòng)對(duì)高校的物質(zhì)條件有很高的要求

慕課條件下開展思想政治教育活動(dòng)，要求高校各方面有相應(yīng)的配套措施。慕課作為一種大規(guī)模的網(wǎng)上課程。首先要求校園里有相應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作為技術(shù)支持。學(xué)生們無論在觀看直播的時(shí)候還是在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，都需要校園內(nèi)的各個(gè)角落有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這一點(diǎn)是慕課開展思想政治教育活動(dòng)的前提。其次在慕課教授的班級(jí)，其教室必須有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，以便學(xué)生們及時(shí)的觀看大型網(wǎng)絡(luò)直播與相應(yīng)的思想政治教育課程?，F(xiàn)代化的教室是慕課在高校開展思想政治教育活動(dòng)的又一重要前提。

總之，運(yùn)用慕課開展高校思想政治教育活動(dòng)是新時(shí)期新條件下創(chuàng)新高校思想政治教育的優(yōu)先選擇，也是提高大學(xué)生接受思想政治教育積極性、主動(dòng)性的良好輔助，為達(dá)到更好的思想政治教育效果提供支持。