李文

摘 要：本文就改革數(shù)控課程教學方法論題，指出了數(shù)控課程教學現(xiàn)狀；說明了數(shù)控課程體系和教學模式改革必要性；論述了數(shù)控教學方式、方法上的改革措施。

關鍵詞：數(shù)控課程；現(xiàn)狀；教學方法

我國已經(jīng)將發(fā)展先進制造技術納入到比較重要的位置。近年來數(shù)控加工技術在我國機械制造領域的廣泛使用，大、中專學校相繼開設了數(shù)控專業(yè)，培養(yǎng)出社會急需數(shù)控技術人才。

1 數(shù)控課程教學現(xiàn)狀

目前來看，各大中專院校相繼開設了數(shù)控專業(yè)，主要是培養(yǎng)社會急需的應用型人才。但培養(yǎng)出來的學生能不能達到產(chǎn)業(yè)的要求，可能還沒有滿意的答案，數(shù)控專業(yè)教學，因還處于方法、手段的摸索階段，本身的進展狀況不太理想，就目前使用的教材而言，還是比較偏重于學科體系和學術性這一面，對實踐性的環(huán)節(jié)不太看重，也沒有做嚴格的界定。教科書所編寫的內容葉比較深奧，學生學習時感到有一定的難度。有的章節(jié)甚至難以弄懂。從總體上看，數(shù)控專業(yè)教材在編寫上無法統(tǒng)一體例，更無法統(tǒng)一內容。有的編寫的不同科目，但內容有些相近，關鍵的在例題的利用上沒有多大區(qū)別，有的甚至根本沒有變動。如：《數(shù)控原理》、《數(shù)控機床》、《數(shù)控編程》。再者，還有些教材里有些科目，版本各異，內容完全不一樣。如：《數(shù)控技術》、《數(shù)控原理》。到目前為止，還找不到完全適合學生作為教科書或自學讀本的數(shù)控方面的書。數(shù)控技術是屬于一門新型產(chǎn)業(yè)，根據(jù)形勢的發(fā)展，科學技術的進步，這種技術需要不斷更新交替，才能處于科技領先地位，才有不竭的生命力。數(shù)控專業(yè)的教材沒有能跟上時代前進的步伐，教材內容處于原地踏步狀態(tài)。由于首條件的限制，數(shù)控課程的教學過程中，一般的重視理論知識的灌輸，沒有把實踐教學放到與理論教學相結合的層面上。從課程性質看，數(shù)控技術，應屬于以實踐教學為主，理論教學為輔的地位。數(shù)控實踐教學，在有條件的學校，辟有固定的實踐基地，根據(jù)辦學規(guī)模，應有配套的數(shù)控車床、銑床、編程器、可編程控制器以及相應的儀器。還要與實踐教學相匹配的多媒體室，數(shù)控軟件能得到正常運行，手工編程和自動編程能在多媒體室順利進行。職業(yè)技術教育教學手段還比較滯后、陳舊，更不可能做到，短時期內還無法做到。

職校是數(shù)控人才的地方，隨著市場競爭的強烈，以及各品種的不斷更新，迎合市場需要，明確培養(yǎng)目標的具體標準是必要的。那就需要將學生的數(shù)控專業(yè)能力的訓練放在首位，當然，也不能疏忽職業(yè)能力的培養(yǎng)，在這種要求下，必須理清培養(yǎng)學生思路，尋找訓練學生的最后方法 研究培養(yǎng)大批動手能力強的手段，培養(yǎng)出大批思想素質高、適應形勢發(fā)展，滿足社會需求的游泳人才。因此要切實分析和研究數(shù)控技術職業(yè)教育的特征，具體探討學校的面臨的實際狀況，結合數(shù)控教學大綱，大刀闊斧的進行課堂改革。運用新型有效的教學手段——數(shù)控模擬仿真技術，是教學和實踐有機結合，培養(yǎng)出高技能人才。

2 數(shù)控課程體系和教學模式改革

隨著我國科技水平的不斷提高，各行各業(yè)對各類高科技產(chǎn)品需求的不斷增加，數(shù)控技術在其中將起到越來越重要的作用。目前，在眾多的企業(yè)中，如模具、汽車配件、電子產(chǎn)品等制造廠，已經(jīng)普遍使用各類數(shù)控設備進行生產(chǎn)，然而卻極為缺乏具有一定專長、能夠熟練進行數(shù)控編程、操作和維護數(shù)控設備的技能型實用技術人才。由于數(shù)控設備是技術密集型的設備對使用人員的專業(yè)知識水平和知識的綜合應用能力的要求較高，并需要經(jīng)過專門系統(tǒng)的學習與實際操作訓練才能達到一定的水平。因此要使學校與社會實際需要緊密的結合，要使學校的教育教學改革更加深入，就必須將課程體系和教學模式隨行業(yè)發(fā)展進行相應的改革和調整。

數(shù)控技術應用專業(yè)教學模式改革，在傳統(tǒng)板書講授的教學模式基礎上添設多媒體教學手段，增大信息量。采用生動形象的教學模式，利用計算機輔助教學將計算機輔助設計，輔助制造，計算機仿真技術引入數(shù)控技術的應用，提高了教學質量和教學效率。

3 數(shù)控教學方式、方法上的改革

（1）利用模擬操作替代實際操作。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件是一個應用虛擬現(xiàn)實技術于數(shù)控加工操作技能實訓的仿真軟件，具備對機床操作全過程和加工運行全環(huán)境的仿真功能，可以進行數(shù)控編程教學，加工操作過程教學，使需要在數(shù)控設備上才能完成的大部分教學功能在此虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)數(shù)控教學的不足。

（2）理論與實踐聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。把各班動手能力較強的優(yōu)秀學生組織起來，分成若干攻關小組，由數(shù)控專業(yè)老師帶隊進行常規(guī)指導，并給每組下達任務進行數(shù)控研究課題的開發(fā)，及時總結研究成果，有計劃的制成VCD教學光碟，以多媒體教學方式供大家學習，并將之裝入數(shù)控實訓中心的計算機，供學生自主學習，給他們創(chuàng)造了更廣泛的學習空間、更便利的學習條件，學生可以戴上耳機，邊看、邊聽、同步學習制圖、編程和仿真加工。以學生為主體，讓他們參與其中，使數(shù)控教學收到了事半功倍的效果。

（3）強化數(shù)控技術應用專業(yè)技能實訓。研究好示范教學程序，要將數(shù)控專業(yè)理論課做好調整，注意理論課與實踐課的比例，不能顧此失彼，偏重和輕視理論與實踐。具體實施者要在實訓現(xiàn)場進行理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)場演示教學及操作示范，將學生認為難懂的書本上的理論知識，通過現(xiàn)場的實踐，能夠舉一反三，靈活變通。這樣把課堂上將不透徹的問題，通過實訓，能融會貫通，立竿見影，教學效果甚佳。在對數(shù)控教學通過示范、學生在認識基礎上，技能訓練得到了很大的提高。通過理論與實訓相結合的教學，使數(shù)控技術得到了廣泛的應用，同時數(shù)控技術的應用新模式得到了順利的開發(fā)。學生到校外實訓基接受實地訓練，將學到的理論知識與數(shù)控技術的實際操作相結合，使學生能夠靈活運用數(shù)控技術以及學到了處理實際問題的本領。更重要的是讓學生明確數(shù)控技術專業(yè)學習的目的。

參考文獻

[1]吳明明.《數(shù)控加工編程與操作》課程教學方法改革探討[J].赤峰學院學報（自然版），2012，（13）：222-224.

[2]吳櫻櫻.分層教學法在數(shù)控課程改革中的應用[J].考試周刊，2011，（79）：12.

（作者單位：洪湖市高級技工學校）