肖閱文 王明宇

摘 要：在線教育能夠促進中國教育的發(fā)展和改變已有的教育模式，但傳統(tǒng)教育是無法被取代的。在大數(shù)據(jù)時代，在線教育能夠以更為便捷、更為低價的形式，最大程度地實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方案。本文主要從我國在線教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析我國在線教育的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，并提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：在線教育 發(fā)展 傳統(tǒng)教育

中圖分類號：F069 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）06（c）-176-02

在線教育就是E-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)行為，類似于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。由于信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)從移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使獲取知識的方式發(fā)生巨大變化。教跟學(xué)可以隨時隨地結(jié)合在一起開始任一章節(jié)的課程學(xué)習(xí)，使獲取知識的途徑有靈活性、多樣性。美國是在線教育的發(fā)源地，在美國有一所可汗學(xué)院是一位名為薩爾曼·可汗的外國老師成立的，可汗老師一個人制作了關(guān)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文等學(xué)科的2300多部教學(xué)視頻，開創(chuàng)了新的教育模式，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，向全世界提供優(yōu)質(zhì)的免費教育，成為了一個用一臺電腦便有千萬名 學(xué)生的“教育神話”。相關(guān)調(diào)查證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠因為這種個性化的學(xué)習(xí)方法而大大提高。在線教育隨后快速地從北美，歐洲發(fā)展到亞洲地區(qū)，在全球興起。國內(nèi)許多企業(yè)也對在線教育產(chǎn)生了濃厚興趣，并開始發(fā)展在線教育。

1 當(dāng)前在線教育的現(xiàn)狀

1.1 我國在線教育的發(fā)展背景

在線教育指的是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用信息技術(shù)進行快速學(xué)習(xí)和內(nèi)容傳播的方法。與傳統(tǒng)教育機構(gòu)的教育模式比較，在線教育具有效率高、方便、低門檻、教學(xué)資源充足的特點。根據(jù)上述特點，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動，在線教育平臺興起，規(guī)模逐漸打開，并獲得了資本市場青睞。中國的在線教育在20世紀(jì)末開始了緩慢起步。從發(fā)展過程來看，中國在線教育經(jīng)歷了三個階段：從網(wǎng)絡(luò)教育平臺、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)再到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育。早期的在線教育發(fā)展受到外部環(huán)境條件的阻礙，根本原因是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展（如網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制）和家用電腦的使用；再者，用戶并沒有習(xí)慣于線上教育的教育方法，更不會為線上教育買單，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)快速的發(fā)展，在線教育也在快速發(fā)展。對于在線教育來說，計算機是工具，互聯(lián)網(wǎng)是支撐，二者是必不可缺的，在線教育發(fā)展的程度與計算機和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成熟度是緊密相連的。

1.2 我國在線教育的特點

第一，教育游戲化。一節(jié)傳統(tǒng)的教育課堂需要四十五分鐘，學(xué)生很容易因為時間太長而走神，可能剛上課五六分鐘還能集中注意力，但是一旦時間久了，老師的聲音就像催眠曲一般。就像一個游戲一樣，沒有人能夠一直玩幾十分鐘，游戲也會根據(jù)時長不斷地改進添加情節(jié)。因此，在線教育的課就利用核心的時間，以較少的時間重點講解一兩個知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易掌握知識點。在線教育不再是以教師為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教育了，而是以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教育。

第二，學(xué)習(xí)個性化。在線教育為學(xué)習(xí)的個性化提供了可能性，它不同于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課，根本的特點是信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能。首先，系統(tǒng)會對不同的學(xué)生進行個人全面的跟蹤和記錄，主要是根據(jù)他們的個人資料、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)成果等方面來進行；其次，系統(tǒng)會根據(jù)每個學(xué)生提供的資料信息對他們提出適合自身學(xué)習(xí)的個性化建議。當(dāng)學(xué)員在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課程或做題時，老師可以通過后臺操作了解各個學(xué)員的學(xué)習(xí)階段。這樣老師就可以利用教學(xué)評估系統(tǒng)有針對性地進行個別輔導(dǎo)。這種方式能密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改變教學(xué)方式?？梢岳肣Q、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問、與同學(xué)討論問題，形成互動學(xué)習(xí)，學(xué)生可按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，真正做到個性化學(xué)習(xí)。

第三，非傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)生們可以先到學(xué)校寫作業(yè)，提問題，與同學(xué)們溝通交流，老師幫助學(xué)生解決學(xué)生不能解決的問題，然后學(xué)生在家中自主完成課本上的知識學(xué)習(xí)。此做法的優(yōu)點就在于，學(xué)員既可以體驗課堂的生動，又可以通過平臺進行課堂交流，利用留言評論的方式，幫助老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以老師和學(xué)生就節(jié)約了更多的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率，此外，還可以通過一對一的輔導(dǎo)幫助那些遇到難題的學(xué)生，針對其他學(xué)生，對課程的內(nèi)容上提出的創(chuàng)新問題或疑問，可以進行深入的交流和溝通。

第四，優(yōu)化教育資源。優(yōu)質(zhì)的教育資源稀缺是教育實現(xiàn)公平的最大障礙，要想為廣大的學(xué)者提供更多的學(xué)習(xí)選擇機會，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，就要整合社會上優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源。擁有無限時間和空間的互聯(lián)網(wǎng)，可以將鄉(xiāng)村學(xué)校的資源進行優(yōu)化配置，通過網(wǎng)絡(luò)的連接，優(yōu)質(zhì)的教育資源就能實現(xiàn)資源共享，我們的學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到來自世界各地的杰出的老師所講授的課程。因為現(xiàn)在在網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，所以網(wǎng)絡(luò)課程要做得精準(zhǔn)、詳細(xì)，由專業(yè)的團隊負(fù)責(zé)各個課程的教學(xué)計劃和課程設(shè)計，讓老師專注負(fù)責(zé)一門課程的講解。根據(jù)最新的科學(xué)教育研究，及時將互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源進行補充和更新，并將結(jié)果編入教學(xué)課程中。

1.3 我國在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，增長率連續(xù)三年超過10%?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了我們的購物習(xí)慣和生活習(xí)慣。用戶、教育和互聯(lián)網(wǎng)三大要素構(gòu)成了在線教育的產(chǎn)業(yè)鏈，核心是用戶，本質(zhì)是教育，技術(shù)手段是互聯(lián)網(wǎng)，在發(fā)展過程中，各個要素貫穿其中。打破時間和空間限制的在線教育，聯(lián)合移動終端實現(xiàn)學(xué)習(xí)分散化，讓教育內(nèi)容變得更加多樣化。

根據(jù)資料顯示，在未來發(fā)展中，在線教育消費者將繼續(xù)增長到25%以上，預(yù)計到2019年會增長到1.6億人。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，它的用戶也在迅速增長，再加上國家對教育方面的政策支持，相信在線教育的增長速度會不斷地持續(xù)發(fā)展。依據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，2017年在線教育同比的增長速度達(dá)到了27.3%，它的市場范圍即將達(dá)到2000億元；如果在未來幾年繼續(xù)以同樣的速度增長，預(yù)測在2019年將達(dá)到2692.6億元。

2 我國在線教育未來的發(fā)展趨勢

2.1 移動是大方向

隨著在線教育的高速發(fā)展，“線上消除線下”、“網(wǎng)絡(luò)顛覆傳統(tǒng)教育”的口號也越來越多地在行業(yè)內(nèi)響應(yīng)，在一定程度上導(dǎo)致了線上與線下教育的對抗。但從總體上看，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的好處是相輔相成的，特別是在這些剛性需求較高的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育、中小學(xué)教育中，與線下教育是密不可分的，未來的教育肯定是線上和線下組合的O2O模式。

2.2 產(chǎn)業(yè)聯(lián)合

產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合越來越多：第一是學(xué)校與教育企業(yè)的聯(lián)合，2016年是互聯(lián)網(wǎng)化關(guān)鍵的一年，在如此龐大的互聯(lián)網(wǎng)沖擊和國家政策的支持下，會有更多的學(xué)校開始在線教育，體會不一樣的教學(xué)方式，也會有更多的教師會走到體制之外，體會不一樣的教師時代。第二是強強聯(lián)合，有很多小公司在2015年成立，到了2016年，這些小公司要團結(jié)起來才能夠生存下去。第三是跨行業(yè)的產(chǎn)業(yè)合作，在2016年會有很多其他行業(yè)的玩家進入在線教育行業(yè)，他們是為了尋找市場以及他們需要的教育鏈條。

2.3 針對目標(biāo)用戶研究互動方式

由于每個用戶的年紀(jì)不同，接受的教育程度也不同，以及每個人學(xué)習(xí)的接受程度不同，這些方面帶來的影響就是用戶習(xí)慣的互動形式有所偏差。例如，幼兒園的小朋友他們認(rèn)識的字少，動手能力弱，能夠集中注意力的時間較短，所以我們就應(yīng)該設(shè)計一些操作簡單的、表現(xiàn)方式更加生動有趣的、能吸引他們注意力的、可以讓他們參與進來的教學(xué)內(nèi)容。然而對于那些年齡相對較大的學(xué)生，我們的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該準(zhǔn)確、精簡，還要方便他們隨時進行練習(xí)，提出自己問題或見解，這一點也是不容忽視的，但是在課堂教育和一些過級考證培訓(xùn)等方面，它們的互動方式可能會有所出入。

2.4 建立移動方式或師生溝通工具

如果你想隨時隨地的學(xué)習(xí)，或者是提出自己的問題和想法，想要得到老師的答案，移動學(xué)習(xí)就可以幫你做到，這也是它的最大優(yōu)勢，讓師生之間進行更好的交流溝通。由于科技的發(fā)展、時代的進步，使移動應(yīng)用、WiFi等在社會上迅速普及，讓這種方式得以實現(xiàn)。通過移動終端，管理員可以對學(xué)生發(fā)起通知提醒，老師和同學(xué)除了一起上課學(xué)習(xí)外，還可以創(chuàng)建討論群組，進行交流互動。

2.5 向二、三線城市發(fā)展

二、三線城市也是在線教育發(fā)展的機會，盡管在落后的山區(qū)，希望小學(xué)也配置了電腦。這是在線教育公司發(fā)展的大好時機，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺為廣大的學(xué)生群體提供服務(wù)與幫助，許多在二、三線城市的家長和學(xué)生，找不到本地更好的服務(wù)資源，但是在線教育就可以滿足這一要求。

3 結(jié)語

大多數(shù)在線教育都在開發(fā)自己的移動端，各種新創(chuàng)業(yè)公司在移動教育領(lǐng)域也是動作頻繁。因而移動教育的創(chuàng)業(yè)市場雖然火爆，但依舊是一條艱難的道路，在激烈競爭下或許部分創(chuàng)業(yè)公司能從垂直領(lǐng)域和人工智能方面走出一條屬于自己的道路。從現(xiàn)如今的發(fā)展角度來說，在線教育模式在未來有較大的發(fā)展空間，要想讓在線教育更好更快的發(fā)展，就要利用好當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，讓教育機構(gòu)對自身進行革新改造，讓其充分地順應(yīng)現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)時代的進步，做好改良工作，學(xué)習(xí)和完善網(wǎng)絡(luò)營銷形式，更好地推動在線教育模式的迅速發(fā)展。

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