摘 要：中小企業(yè)是江蘇新一輪“聚力創(chuàng)新聚焦富民高水平全面建成小康社會”的重要推手，企業(yè)創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，從內(nèi)部外部兩方面共同努力，推進(jìn)各個子因素在相互作用、相互制約中發(fā)生關(guān)聯(lián)，提升中小企業(yè)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新培養(yǎng)高職人才，通過機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等途徑來協(xié)同提升中小企業(yè)的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：江蘇中小企業(yè) 創(chuàng)新能力提升 高職院校人才培養(yǎng)

中圖分類號：F722 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）05（c）-188-02

1 江蘇中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大省，也是中小企業(yè)聚集的主要省份之一。全省中小企業(yè)個數(shù)超過100萬個，占全省企業(yè)總數(shù)的99.9%，處于絕對重要的地位。全省中小企業(yè)增加值占全省生產(chǎn)總值的60%以上，中小企業(yè)專利占全省企業(yè)專利的80%以上。完全可以說，中小企業(yè)是江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。據(jù)工商部門統(tǒng)計(jì)，目前，全省企業(yè)從業(yè)人員中80%以上是在中小企業(yè)工作。中小企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)增長中最具活力的部分，在江蘇省社會發(fā)展中扮演著極其重要的角色，是江蘇新一輪“聚力創(chuàng)新聚焦富民高水平全面建成小康社會”的重要推手。

但是，由于受到資金、技術(shù)、人才等條件的限制，江蘇省中小企業(yè)存在產(chǎn)品附加值不高、創(chuàng)新能力較低、管理結(jié)構(gòu)有待完善等問題，導(dǎo)致企業(yè)面對風(fēng)險(xiǎn)調(diào)節(jié)能力較弱，易受外部金融、資金、市場等環(huán)境變化的沖擊和影響。因此，要提升中小企業(yè)創(chuàng)新能力存在較多的困難，主要表現(xiàn)在：一是中小企業(yè)技術(shù)積累不足、創(chuàng)新資源有限、管理水平相對落后等內(nèi)部因素；二是政策支持環(huán)境、外部協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、市場融資環(huán)境、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)集群等外部因素；三是缺乏具有創(chuàng)新能力的個體和能夠靈活使用這種能力的具體執(zhí)行人員；四是缺少對中小企業(yè)創(chuàng)新能力提升的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性與產(chǎn)業(yè)分類研究。而高職院校培養(yǎng)的人才大多會進(jìn)入中小企業(yè)工作，因此，培養(yǎng)高職院校人才，從而提升江蘇中小企業(yè)創(chuàng)新能力是一條效率高、見效快的優(yōu)勢選擇。

2 中小企業(yè)創(chuàng)新能力提升的影響因素

企業(yè)創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，不是各個影響因子要素的簡單相加，而是各個子因素在相互作用、相互制約中發(fā)生關(guān)聯(lián)，從而對系統(tǒng)產(chǎn)生整體性的促進(jìn)作用。因此，從內(nèi)部外部兩方面共同努力來提升中小企業(yè)的創(chuàng)新能力，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系。

2.1 內(nèi)部影響因素分析

2.1.1 創(chuàng)新技術(shù)能力

企業(yè)主要是通過為市場提供產(chǎn)品來獲得利潤，因此企業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)就是在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新開發(fā)、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。研發(fā)人員是提高產(chǎn)品創(chuàng)新能力的核心。因此，中小企業(yè)首要任務(wù)是培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新技術(shù)隊(duì)伍?？梢耘c高校和科研院所的科技人員合作進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新。另一方面，利用優(yōu)秀的企業(yè)文化、合理的薪酬制度、寬松的創(chuàng)新環(huán)境，招聘、并且能夠留住優(yōu)秀人才，尊重人才的創(chuàng)造性，激發(fā)人才的創(chuàng)新精神，對核心創(chuàng)新骨干進(jìn)行專題培訓(xùn)，使他們有進(jìn)一步學(xué)習(xí)最前沿創(chuàng)新技術(shù)與能力的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和自主創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

創(chuàng)新技術(shù)能力的另一個關(guān)鍵是不斷增加創(chuàng)新資金的投入比例，例如與高校和科研院所合作，向他們購買技術(shù)服務(wù)或者請他們培訓(xùn)公司創(chuàng)新人員等。

2.1.2 創(chuàng)新市場能力

市場是企業(yè)的生命線，也是企業(yè)創(chuàng)新的直接動力，市場的開發(fā)能力與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有直接關(guān)系。在市場中，用戶是商品的購買者，用戶的需求決定了產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的方向。目前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)蓬勃發(fā)展，中小企業(yè)如何有效利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)來收集用戶的需求信息，并對用戶的需求進(jìn)行整理和分析，對于企業(yè)來說是至關(guān)重要的。市場開發(fā)能力不僅包括發(fā)現(xiàn)需求的過程，還要通過廣告和促銷活動，能夠在眾多商品中吸引客戶的注意，影響和說服顧客購買公司產(chǎn)品，提高新產(chǎn)品的市場占有率。因而，企業(yè)要在傳統(tǒng)技術(shù)、觀念基礎(chǔ)上，建立多維、立體的銷售渠道、配送體系，以滿足客戶需求為最高標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)銷售人員，根據(jù)市場情況、用戶需求調(diào)整銷售策略。另外，產(chǎn)品的安裝和售后服務(wù)等也是創(chuàng)新開發(fā)市場的重要一環(huán)。

2.2 外部影響因素分析

2.2.1 政府的支持政策

政府對中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響主要是運(yùn)用政策文件手段，引導(dǎo)、激勵、保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的活動和行為。政策和法規(guī)是政府推動創(chuàng)新的直接工具。政府通過制定、調(diào)整相關(guān)創(chuàng)新政策，支持企業(yè)研發(fā)、利用最前沿的技術(shù)，給予企業(yè)稅收優(yōu)惠鼓勵企業(yè)減少資源浪費(fèi)、環(huán)境排污、促進(jìn)創(chuàng)新資源的合理配置和有效利用。同時通過制定政策加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的合理保護(hù)，完善知識產(chǎn)權(quán)的法律體系。

2.2.2 與大學(xué)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作

建立面向中小企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人員的終身學(xué)習(xí)體系，與高水平的大學(xué)教育與的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開通多種形式的職業(yè)培訓(xùn)和深造渠道，保持人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，使人才資源保值增值，增強(qiáng)創(chuàng)新適應(yīng)性。

2.2.3 完善中介服務(wù)體系

針對中小企業(yè)的實(shí)際情況，集中建立和發(fā)展與中小企業(yè)發(fā)展需求相配套的社會服務(wù)協(xié)作體系。依托各行業(yè)重大工程項(xiàng)目，以中介為平臺推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校深度合作，發(fā)揮高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等研發(fā)平臺作用，采用多方共建方式在高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校打造一批工程創(chuàng)新實(shí)踐中心、教師發(fā)展中心和職工培訓(xùn)中心，為企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)人員提供技術(shù)支持。同時，對中小企業(yè)的服務(wù)需求進(jìn)行深入調(diào)查，以實(shí)現(xiàn)中介機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)與中小企業(yè)的實(shí)際需求有效對接。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對中介機(jī)構(gòu)的管理，強(qiáng)化行業(yè)自律性組織的作用，促進(jìn)其規(guī)范發(fā)展。

3 研究中小企業(yè)創(chuàng)新能力提升模式與高職人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制

SMT是表面組裝技術(shù)（表面貼裝技術(shù)）（Surface Mount Technology的縮寫），是目前電子組裝行業(yè)里最流行的一種技術(shù)和工藝。SMT企業(yè)在江蘇中小企業(yè)中占據(jù)著不小的比例，但高技能SMT人才極度匱乏，為了緩解這種人才嚴(yán)重不足的情況，很多院校開始開設(shè)這門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。而SMT的設(shè)備很昂貴，要達(dá)到讓每個人都有足夠的訓(xùn)練時間和設(shè)備，對于學(xué)校的資金壓力太大，所以目前國內(nèi)院校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果不是很理想。在當(dāng)前實(shí)體設(shè)備不足的情況下，如何教好這門課，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后能夠無縫鏈接到企業(yè)，能夠做到“用則能戰(zhàn)”，目前在國內(nèi)還沒有建立行之有效的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)SMT中小企業(yè)所需人才時，注重對他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行有意培養(yǎng)，目前取得了一定成效。

3.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置——學(xué)校成立電子工程學(xué)院校企合作事業(yè)部

2011年3月18日，學(xué)校電子工程學(xué)院校企合作事業(yè)部正式成立，這意味著學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極探索校企合作“雙主體”模式翻開嶄新的一頁。

電子工程學(xué)院校企合作事業(yè)部，是基于2004年以來學(xué)校SMT校企合作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依托省電子產(chǎn)品制造中心平臺，進(jìn)一步豐富校企合作的內(nèi)涵而設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)。南京同創(chuàng)電子設(shè)備制造有限公司總經(jīng)理魏子陵先生為首任總經(jīng)理兼任電子工程系主任。

3.2 專業(yè)建設(shè)——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

校、行、企三方緊密合作，從“共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同打造雙師隊(duì)伍、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地”4個環(huán)節(jié)切入，結(jié)合“職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)頂崗、就業(yè)頂崗”3個階段開展合作育人，完善并實(shí)施“343”的人才培養(yǎng)模式改革，在建設(shè)期內(nèi)，完成“343”全過程教育教學(xué)活動及相關(guān)配套制度建設(shè)。深入分析電子制造企業(yè)崗位技能素質(zhì)要求，構(gòu)建“工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化”的課程體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)專項(xiàng)技能、職業(yè)綜合實(shí)踐、職業(yè)拓展與職業(yè)資格認(rèn)證6個課程平臺，重點(diǎn)強(qiáng)化雙證書體系建設(shè)，并在課程體系中合理規(guī)劃多學(xué)期、分段式教學(xué)組織方案設(shè)計(jì)。建立了“校中廠、廠中校”，與多家企業(yè)開展了卓有成效的校企合作，提升了專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，使專業(yè)的發(fā)展更寬廣，社會信譽(yù)度更高。教學(xué)模式、內(nèi)容、手段的改革初顯成效。

3.3 課程建設(shè)——以《電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)》課程為例

通過行業(yè)協(xié)會利用行業(yè)專家資源與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，開展基于工作過程的課程改革。依托崗位開設(shè)課程是職業(yè)院校專業(yè)課程設(shè)置必須遵循的原則，同樣，課程建設(shè)也應(yīng)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合。通過行業(yè)協(xié)會各項(xiàng)活動，能直接接觸行業(yè)企業(yè)中的技術(shù)人員，這為專業(yè)課程建設(shè)提供了大量的行業(yè)人才資源；通過深入行業(yè)，能了解行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使課程建設(shè)更能適應(yīng)行業(yè)、崗位需求。結(jié)合實(shí)際工作，在課程建設(shè)過程中從以下兩個方面深入挖掘利用行業(yè)資源。

第一，邀請行業(yè)專家直接參與專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)。行業(yè)專家參與課程建設(shè)能更好地把握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可有效保證課程教學(xué)內(nèi)容適合崗位工作需要。2005年起，學(xué)校SMT課程在建設(shè)過程中得到了南京市SMT協(xié)會主任魏子陵的大力支持，其親自參與課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材編寫、數(shù)字化資源建設(shè)等工作，2008年其組織相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員主持了學(xué)校SMT設(shè)備拆裝課程開發(fā)，完成了設(shè)備拆裝的全過程錄像示范工作，為學(xué)校建成了首個SMT設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

第二，在課程建設(shè)過程中，通過行業(yè)專家指導(dǎo)，將行業(yè)技術(shù)規(guī)范嵌入到課程教學(xué)內(nèi)容、將行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)嵌入到課程考核標(biāo)準(zhǔn)之中，豐富課程建設(shè)質(zhì)量與內(nèi)涵。在此方面，相關(guān)研究實(shí)踐有：在魏子陵、宣大榮等行業(yè)專家建議與幫助下，學(xué)校將SMT崗位規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到SMT系列課程教學(xué)內(nèi)容改革與考核體系之中，并在他們指導(dǎo)下結(jié)合課程開發(fā)了電子裝接工（SMT）職業(yè)資格認(rèn)證體系，開展中級工認(rèn)證工作；在南京寶燦公司協(xié)助下，將儀器行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到《電子測量與儀器》課程體系之中，并開發(fā)了電子儀器裝調(diào)工認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目；《光伏工程施工》課程也嵌入了光伏電站施工的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

《SMT制程與設(shè)備維護(hù)》課程培養(yǎng)“SMT制程設(shè)計(jì)、組裝調(diào)試、品管返修、設(shè)備編程與維護(hù)”的能力目標(biāo)，遵循新手、生手、熟手、能手職業(yè)成長規(guī)律，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)了與其相適應(yīng)的課程學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，考慮課程與生產(chǎn)過程工藝、設(shè)備緊密結(jié)合的特征，課程教學(xué)全部采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，并創(chuàng)新的依托市（校）賽、?。ú浚┵?、國賽三級項(xiàng)目競賽平臺，開展寓教于賽。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周瑩瑩，周鶴群.高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新人才能力效度評價研究[J].人力資源管理，2017（04）.

①基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃-職教立項(xiàng)課題——高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)同路徑探究——基于江蘇中小企業(yè)創(chuàng)新能力提升視角（D/2011/03/012），主持人：楊曄/張玲。

作者簡介：張玲（1982-），女，碩士，山西太原人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事高等職業(yè)教育方面的研究。