唐崇華

摘要摘要：高校大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)技能與社會(huì)需求有較大差距，怎樣保證學(xué)生在校期間獲得社會(huì)需要的專業(yè)技能成為高教工作者面臨的首要問(wèn)題。提出以項(xiàng)目為導(dǎo)向的輔助教學(xué)網(wǎng)站，旨在為在校學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，使其能夠按照實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行研發(fā)、體驗(yàn)和交流，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)專業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向；輔助教學(xué)網(wǎng)站；實(shí)踐教學(xué)改革

DOIDOI：10.11907/rjdk.171140

中圖分類號(hào)：G436

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2017）005021603

0引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的技能要求越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化需求越來(lái)越突出，這些變化對(duì)傳統(tǒng)高等教育提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。學(xué)生在校期間能否熟練掌握社會(huì)工作所需要的技術(shù)和能力，是提高畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。隨著移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的普及，隨時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)資源成為可能。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源成為提高學(xué)生實(shí)踐技能的途徑之一。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建一個(gè)可以讓參與者時(shí)時(shí)感受到團(tuán)隊(duì)合作并接受項(xiàng)目進(jìn)度管理、調(diào)動(dòng)研發(fā)熱情的教學(xué)網(wǎng)站，不僅可以縮短學(xué)生專業(yè)技能與社會(huì)要求之間的差距，也是高校教學(xué)轉(zhuǎn)型的途徑之一。

1設(shè)計(jì)思想

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，即以項(xiàng)目為中心，以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為結(jié)果，以團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)分解、進(jìn)度管理、階段測(cè)試為主要流程，組織者在網(wǎng)站招標(biāo)發(fā)布項(xiàng)目需求，參與者組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目目標(biāo)。管理者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)管理，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)都遵循軟件工程原則，參與者按部就班完成工作任務(wù)，在完成工作中鍛煉專業(yè)技能、提升合作能力。

2網(wǎng)站功能需求

2.1項(xiàng)目管理

項(xiàng)目組織者提出項(xiàng)目題目，按照軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解工作任務(wù)，組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行進(jìn)度管理控制以及項(xiàng)目集成和發(fā)布。

2.2技術(shù)研討

構(gòu)建網(wǎng)站目的是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓參與者（即廣大學(xué)生）的專業(yè)實(shí)踐技能得到鍛煉和提升，教學(xué)、研討和相互交流是網(wǎng)站的主要功能。

網(wǎng)站提供專業(yè)教師、技術(shù)專家來(lái)授課、講解，解決項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)性問(wèn)題；提供視頻、音頻、PPT等教學(xué)資源供在線學(xué)習(xí)和下載，并提供交流渠道，如專題討論版塊等。

網(wǎng)站提供專題技術(shù)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)功能，學(xué)習(xí)者可自行選擇感興趣的技術(shù)路線，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可向?qū)＜覍で髱椭?，進(jìn)行專題討論。

此外，具備用戶管理、教學(xué)資源管理等功能。

3網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1總體框架結(jié)構(gòu)

采用 B/S結(jié)構(gòu)構(gòu)建網(wǎng)站框架，建立網(wǎng)站三層結(jié)構(gòu)，即“Web瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器”，如圖1所示。

3.2功能結(jié)構(gòu)

網(wǎng)站用戶分為系統(tǒng)管理員、項(xiàng)目組織管理者、項(xiàng)目參與者3種，不同角色從事不同工作，如圖2所示。

（1）項(xiàng)目組織者模塊。項(xiàng)目發(fā)布功能：提供項(xiàng)目簡(jiǎn)介，項(xiàng)目涉及到的相關(guān)技術(shù)介紹；項(xiàng)目任務(wù)分解：將某個(gè)項(xiàng)目劃分為不同的子任務(wù)，并設(shè)定各個(gè)子任務(wù)的進(jìn)度和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)節(jié)點(diǎn)管理：發(fā)布教學(xué)資源，包括視頻、音頻或PPT，建立專題討論組；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理功能：管理項(xiàng)目人員，進(jìn)行公告、通知和激勵(lì)；項(xiàng)目進(jìn)度控制功能：查詢項(xiàng)目進(jìn)度、參與人員的工作進(jìn)度，并進(jìn)行進(jìn)度提醒；項(xiàng)目集成功能：協(xié)調(diào)各參與人員、組織項(xiàng)目集成工作。

（2）項(xiàng)目參與者模塊。項(xiàng)目管理功能：領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)、提交項(xiàng)目進(jìn)度和工作成果；知識(shí)學(xué)習(xí)功能：下載項(xiàng)目技術(shù)節(jié)點(diǎn)教學(xué)資源、記錄學(xué)習(xí)日志、分享學(xué)習(xí)體會(huì)；參與研討功能：參與項(xiàng)目專題討論組，提出研討題目、參與專題研討。

（3）系統(tǒng)管理員模塊。管理用戶個(gè)人資料，審核管理用戶上傳資源。

4系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)

JDBC（Java Data Base Connectivity）由執(zhí)行SQL語(yǔ)句的Java API組成，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一訪問(wèn)，它包含一組用Java語(yǔ)言編寫的類和接口[13]。為了方便數(shù)據(jù)訪問(wèn)及處理，可將JDBC提供的類和接口二次封裝到類中，為所有數(shù)據(jù)訪問(wèn)和操作提供服務(wù)，如圖3所示。

4.2項(xiàng)目任務(wù)分解與領(lǐng)取

對(duì)項(xiàng)目作任務(wù)分解，如“大學(xué)校園一卡通管理系統(tǒng)”，分解為UI設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)訪問(wèn)模塊、用戶信息管理模塊、卡片管理模塊、消費(fèi)行為管理模塊等，任務(wù)分解詳細(xì)程度視情況而定。為不同的任務(wù)指定進(jìn)度安排，上傳不同任務(wù)涉及的學(xué)習(xí)資料，建立針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的專題論壇區(qū)。

項(xiàng)目參與者自由領(lǐng)取子任務(wù)，按照要求研發(fā)，定期報(bào)告工作進(jìn)度，按計(jì)劃上傳工作成果。對(duì)完成任務(wù)過(guò)程中遇到的技術(shù)難點(diǎn)下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，可以到專題論壇區(qū)提出問(wèn)題并參與討論。

為支持系統(tǒng)擴(kuò)展，如移動(dòng)客戶端的加入，可以采用WebService的方式實(shí)現(xiàn)部分系統(tǒng)接口。采用WebService不僅可以提供網(wǎng)站功能，而且可以調(diào)用服務(wù)器內(nèi)的應(yīng)用組件。除此之外，WebService還可在異構(gòu)環(huán)境中工作，為系統(tǒng)日后的維護(hù)和擴(kuò)展提供方便 [45]。

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：杜能鋼）