朱璐

【摘要】從目前來看，雖然中職生在之前已經(jīng)接受過多年英語教育，但是他們對英語學習的興趣并不是特別濃烈，上課心不在焉，課堂氣氛沉悶不堪，這直接影響中職生的長遠發(fā)展。中職英語課堂加強改革，提升學生的學習興趣是當務之急。本文重點研究激發(fā)中職生英語學習興趣的對策，意在起到拋磚引玉之用。

【關鍵詞】中職生 英語學習興趣 激發(fā)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0103-02

一、前言

隨著世界一體化進程的推進，國與國之間的聯(lián)系與合作越發(fā)緊密，“地球村”這個曾經(jīng)不可能實現(xiàn)的詞語正在被人類踐行著。在這過程中，英語作為一門國際通用性語言，重要性越發(fā)凸顯。社會各行各業(yè)都希望從業(yè)人才能具備一定的英語能力，這就對學校英語教育提出了一定的要求，要全力提升學生的英語聽說讀寫能力。中職院校旨在培養(yǎng)適應生產(chǎn)、服務、管理一線工作的技能型人才，這些人才掌握英語應用能力更是尤為重要。但從目前來看，雖然中職生在之前已經(jīng)接受過多年英語教育，但是他們對英語學習的興趣并不是特別濃烈，上課心不在焉，課堂氣氛沉悶不堪，這直接影響中職生的長遠發(fā)展。中職英語課堂加強改革，提升學生的學習興趣是當務之急。本文重點研究激發(fā)中職生英語學習興趣的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、激發(fā)中職生英語學習興趣的策略

1、創(chuàng)設良好教學氛圍

一直以來，由于中職英語教師在課堂中沿襲“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學法，將中職生人為變成聽課的“機器”，所以中職生難以充分發(fā)揮自己的話語權，進而導致課堂教學氣氛沉悶不堪，教學效果大打折扣。在這種情況下，教師為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍至關重要，要使學生置身于學習英語的語言環(huán)境中，才能使他們卸下心防，真正的接觸英語。比如中職英語教師在講解外國的圣誕節(jié)的相關內(nèi)容時，可以提前安排學生將教室布置一番，在窗戶上貼上圣誕老人的畫像，在教室里擺上圣誕樹，然后在授課時，教師邀請學生圍坐成一圈，先介紹有關圣誕節(jié)的詞匯，比如Christmas eve（圣誕前夜），Christmas tree（圣誕樹），Christmas card（圣誕卡），Santa Claus（圣誕老人），Christmas carol（圣誕頌歌）等，然后利用多媒體播放活潑歡快的《Jingle Bell》歌曲，讓學生置身于歡快的音樂聲中，鼓勵學生用英語說一說自己在圣誕節(jié)發(fā)生的趣事和難忘的事情?，F(xiàn)在的中職生都比較喜歡過圣誕節(jié)，這樣的話題能引發(fā)他們的興趣。他們在講述過程中也潛移默化地鍛煉了英語表達能力，課堂氣氛達到了高潮。

2、使用多元教學方法

素質(zhì)教育對中職英語教學提出了全新的要求，希望中職英語教學要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學中。在現(xiàn)代教育理論的推動下，各種新型教學法層出不窮，我們中職英語教師不能再沿襲“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學法，這樣只能扼殺學生學習英語的興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究能力。諸如任務驅(qū)動法、多媒體教學法、小組討論法等新型教學法都可以引入到中職英語課堂教學中，其中，我認為分層教學法是值得應用的一種教學法。

我們都知道中職生的發(fā)展水平參差不齊，有的學生英語基礎好，能讀懂英語文章；有的學生英語基礎差，連基本的英語詞匯都不認識。如果對他們采取“大一統(tǒng)”的教學方式，勢必難以提升教學效果。有鑒于此，教師應該根據(jù)學生的現(xiàn)實情況將全班學生分為幾個層次，針對每個層次的學生提出不同的英語教學目標和教學內(nèi)容，使基礎好的學生走得快些，使基礎差的學生能慢慢跟上教學進度。這樣一來，每個層次的學生都能得到發(fā)展，對英語的學習興趣有所提升。正所謂“教學無法、教無定法、貴在得法”，中職英語課堂教學不應該僅僅局限在一種教學方法上，教師要認真?zhèn)湔n，鉆研教學內(nèi)容，根據(jù)具體情況選用合適的教學法，旨在促進學生的全面發(fā)展，提升他們對英語學習的興趣。

3、布置生活英語作業(yè)

為了鞏固學生的課堂學習成果，英語教師一般都會為學生布置一些英語作業(yè)。為了激發(fā)學生對英語的學習興趣，教師布置的作業(yè)不能僅僅局限在抄寫單詞，背誦課文等方面，這樣的作業(yè)對中職生來說略顯枯燥。有鑒于此，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，為學生布置生活化生活，使學生在開放性、靈活性的氛圍中完成作業(yè)。比如講完中西方著名景點后，教師讓學生圍繞自己感興趣的旅游景點，如北京頤和園、埃及金字塔等作為主題，制作一份五彩繽紛、趣味盎然的英文報，讓學生上網(wǎng)搜集資料，整理思路，制作出能體現(xiàn)個性的英語報。學生制作出來之后，教師還要給予學生積極的肯定與鼓勵，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣。其實，為學生布置生活化作業(yè)的素材非常多，還可以為學生推薦通俗易懂的英語文章引導學生閱讀，然后讓學生在課堂上談談自己的閱讀體會和閱讀心得，學生的表達也許有一些瑕疵，但是只要肯表達自我，教師都要給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習成就感，樹立學習自信心。

三、結(jié)束語

興趣是最好的教師。要想使中職生學好英語，激發(fā)他們的學習興趣至關重要。中職生活潑好動，激發(fā)他們的英語學習興趣有很多種方式，教師要用心探索，結(jié)合中職生的身心規(guī)律，使用合適的教學方式，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

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