李宏前

【摘要】初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué) 德育功能

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0201-01

當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)重大問(wèn)題，就是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)把德育放在首位，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)思想政治課的作用和地位進(jìn)行再一次的衡量和認(rèn)識(shí)。

（原國(guó)家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想品德課教學(xué)工作的意見》）。思想品德課在本質(zhì)上是德育課，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用。從內(nèi)容上看，思想品德課是落實(shí)中學(xué)德育內(nèi)容的主要途徑，這些德育內(nèi)容主要是通過(guò)思想品德課教學(xué)來(lái)傳授給學(xué)生的。從特點(diǎn)上看，思想品德課是一門必修課，具有其他德育活動(dòng)所不具備的優(yōu)勢(shì)，如內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性，要求上的層次性和規(guī)范性等。思想品德課的本質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)決定了思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，也決定了它在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”，通常我們?cè)谒枷胝握n的教學(xué)過(guò)程中，比較注重抓雙基，重視知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和掌握。但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與運(yùn)用知識(shí)分析處理問(wèn)題的能力，卻相對(duì)比較放松。這是個(gè)重大的失誤，僅僅把思想政治課看成一門文化知識(shí)課，而忽略了其德育功能，把思想政治課獨(dú)立于其他德育活動(dòng)，如班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)以及社會(huì)教育和家庭教育之外。教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗糙，單純的灌輸說(shuō)教，這一些都嚴(yán)重影響了思想政治課發(fā)揮德育主渠道的作用。

比如在學(xué)習(xí)《生活處處有情趣》這一項(xiàng)目時(shí)，我們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求是“積極追求美好生活，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，如果只是單純的講解課程內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這時(shí)，我們不妨讓學(xué)生走出教室、走出課堂，到花園里、到樹蔭下去感受什么是情景，以及由情景所產(chǎn)生的情趣。觀察感受20分鐘后，再回到教室，讓學(xué)生們暢談自己的感受和對(duì)情趣的認(rèn)識(shí)，教師再稍加點(diǎn)撥，使之內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)和行為。正如但丁說(shuō)“一看見花，我就放慢了腳步”。一樣。從而達(dá)成思想品德課教學(xué)的德育目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化德育環(huán)境

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們要提升生活經(jīng)驗(yàn)，在寬松、平等、愉悅的情景氛圍中去感受、去認(rèn)識(shí)、去實(shí)踐，是促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成的有效途徑。把更多的實(shí)踐活動(dòng)搬到課堂上來(lái)，進(jìn)行模擬體驗(yàn)，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，并通過(guò)有效組織和適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

如何創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，我們可以運(yùn)用故事鋪墊、音樂(lè)渲染、小品表演等方式激發(fā)學(xué)生情智，促進(jìn)學(xué)生感悟，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)角色，為他們創(chuàng)造選擇真、善、美，摒棄假、惡、丑的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，充分交流，加強(qiáng)自身體驗(yàn)。同時(shí)，再輔以實(shí)踐作業(yè)：“為父母端一盆洗腳水”?；匦：髸痴?、交流情感體驗(yàn)與心理感受。把課標(biāo)要求內(nèi)化成學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和行為，從而達(dá)到了思想品德課的德育功能。

三、拓寬教學(xué)渠道，積極開拓第二課堂

“關(guān)于交往問(wèn)題”“如何學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼”是這個(gè)年齡段的中學(xué)生迫切需要了解，需要解決的問(wèn)題。為此，我們的教材設(shè)計(jì)了《友誼伴我行》這一單元，其中《讓友誼之樹常青》這一項(xiàng)目著重從平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛、幫助這七個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往。應(yīng)該說(shuō)這七個(gè)方面無(wú)論從哪個(gè)角度都大有文章可做，一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生還有很多話要說(shuō)，還有一些困惑沒(méi)有解決，產(chǎn)生情感上的迫切需要。

抓住這個(gè)教育契機(jī)。首先是一段詩(shī)朗誦和小品表演，學(xué)生們以自己的各種生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見的方式來(lái)表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各方面的交往中所遇到的具體困惑和煩惱；然后進(jìn)入全課活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)——以小組為單位集體大討論，針對(duì)剛才呈現(xiàn)出的具體問(wèn)題，尋找各種解決的具體方法，由學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)；接下來(lái)通過(guò)好朋友間的互相傾訴，鞏固了友誼，化解了矛盾。

四、善于發(fā)現(xiàn)利用教育資源，豐富德育內(nèi)容

教育資源的獲得，關(guān)鍵在于我們教師開闊思維，做一個(gè)“有心人”，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”不僅是思想品德課的要求，同時(shí)也為優(yōu)化學(xué)生的德育教育提供了大的環(huán)境。比如八年級(jí)教材中的《養(yǎng)成親社會(huì)行為》一項(xiàng)目，結(jié)合“汶川地震”中志愿者的行為，學(xué)生們自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款的行為，使每個(gè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際真正理解，也做到了親社會(huì)行為，接受了一次愛的教育。再就是在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)更是寶貴的教育資源，還有上海世博會(huì)的“世界文化的多樣性與交流”，廣州亞運(yùn)會(huì)“強(qiáng)身健體，為國(guó)爭(zhēng)光”等，這些都是很好的德育教材資源。

在教學(xué)中充分利用各種媒體，如小黑板、幻燈、投影、錄音機(jī)、多媒體、廣播、電視、報(bào)刊、雜志等，能使我們的教學(xué)錦上添花。例如在講授《男女同學(xué)交往》一課時(shí)，我把課程搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生表演幾個(gè)男女同學(xué)正常交往的過(guò)程和現(xiàn)象，這樣就把生活中的問(wèn)題引進(jìn)了課堂，讓學(xué)生去感受男女生的正常交往方式。學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，充滿了好奇和興趣，激發(fā)了求知欲，這樣就取得了良好的課堂教學(xué)效果。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。讓我們攜起手來(lái)，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行，在新課標(biāo)要求下，把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，相信我們的學(xué)生終會(huì)成長(zhǎng)為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯《給教師的100個(gè)建議》、北京教育出版社，1984年6月第二版.

[2]杜威著，《兒童與課程》（1902）楊從德譯，1990年2月.

[3]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[4]魏書生文選》第一卷，漓江出版社2002年10月第2版.

[5]《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）·初中思想品德“互動(dòng)——探究式”課堂教學(xué)模式·《新課程下初中思想品德教學(xué)資源的開發(fā)與利用》.