黃艷艷

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-075-02

一、教材分析

1、在教材中的地位

本節(jié)是必修二第五章第一節(jié)的內(nèi)容，通過前面各章的學(xué)習(xí)對于基因是什么，基因在哪里，基因是如何起作用的相關(guān)知識已經(jīng)有了整體的認識。那么基因在代代相傳中會不會變化？怎么變化？發(fā)生的變化會對生物的生存產(chǎn)生什么影響？本節(jié)從遺傳物質(zhì)變化的角度出發(fā)分析基因突變和基因重組對生物的影響，以及在生物進化過程中所起的作用，同時，也是學(xué)習(xí)第六章《從雜交育種到基因工程育種》和第七章《現(xiàn)代生物進化理論》的基礎(chǔ)。

2、重、難點分析

重點：基因突變的實例；基因突變及基因重組的概念；基因突變的原因；基因突變特點及意義；基因重組的類型及意義。

難點：基因突變的概念；基因突變的結(jié)果形成原基因的等位基因；基因突變的特點；交叉互換。

3、教學(xué)目標

（1）知識目標。通過對鐮刀型貧血癥病因的分析認識基因突變的概念并分析基因突變的幾種類型；不同器官發(fā)生基因突變的遺傳情況；舉例基因突變的原因和特點；識記基因突變的意義；舉例說明基因重組的概念，類型；說出基因重組的意義。（2）能力目標。通過實例分析入手培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力；設(shè)置問題讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。（3）情感態(tài)度與價值觀。列舉基因突變引起的遺傳病實例讓學(xué)生更加珍愛生命，遠離不健康的生活方式。

4、教學(xué)方法

通過實例分析入手，設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究，再歸納總結(jié)概念，從現(xiàn)象到概念，這種教學(xué)更符合學(xué)生的認知規(guī)律；通過聯(lián)想和類比推理讓學(xué)生得出基因突變的類型；基因突變的原因部分通過癌變的具體實例歸納哪些因素引起基因突變，讓學(xué)生在興趣中掌握了抽象的概念；通過討論的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握基因突變和基因重組的意義，最后通過比較法掌握基因突變和基因重組的區(qū)別。

5、教具準備

多媒體課件

6、課時安排：1課時

二、教學(xué)過程

導(dǎo)課：簡單復(fù)習(xí)下變異的概念，舉例：一美女單眼皮，國字臉，去了韓國一趟變成雙眼皮瓜子臉，她的這種改變從生物學(xué)角度來說就屬于變異，問，如果該美女結(jié)婚了，她的雙眼皮瓜子臉能遺傳嗎？學(xué)生答：不能。教師追問：什么樣的變異才能遺傳給下一代呢？學(xué)生答：遺傳物質(zhì)改變引起的變異才能遺傳給子代。教師和學(xué)生一起歸納變異的類型：可遺傳變異，遺傳物質(zhì)改變引起的變異，有三種來源，基因突變、基因重組、染色體變異；不可遺傳變異，由環(huán)境變化引起的，遺傳物質(zhì)沒有改變，所以不能遺傳給下一代。本節(jié)課學(xué)習(xí)可遺傳變異的兩大來源，基因突變和基因重組。

基因突變

1、基因突變的實例——鐮刀型細胞貧血癥

學(xué)生閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，注意以下幾個問題： （1）鐮刀型細胞貧血癥的癥狀？（細胞呈鐮刀狀，容易破裂，使人患溶血性貧血，嚴重時會導(dǎo)致死亡。）（2）鐮刀型細胞貧血癥的直接病因？（血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常）科學(xué)家為什么先從蛋白質(zhì)入手？（蛋白質(zhì)是生命活動的直接體現(xiàn)者）（3）異常血紅蛋白與正常血紅蛋白相比氨基酸序列有什么不同？（一個氨基酸被替換）（4）氨基酸被替換的根本原因是什么？

學(xué)生回答每一個問題后播放括號內(nèi)的內(nèi)容，然后再展示第四個問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧基因表達過程讓學(xué)生認識到蛋白質(zhì)的氨基酸序列取決于DNA中的堿基序列，所以，血紅蛋白氨基酸被替換應(yīng)該是DNA中的堿基序列改變的結(jié)果。多媒體展示圖片和學(xué)生一起通過圖片分析鐮刀型細胞貧血癥的原因：

DNA中的一個堿基對被替換→信使RNA堿基對改變→蛋白質(zhì)中氨基酸改變→蛋白質(zhì)改變→性狀改變

教師闡述：像這種氨基酸DNA中堿基對的改變引起基因結(jié)構(gòu)的改變就是基因突變。堿基對改變的類型，除了替換外，還有增添和缺失。

問：這種改變能否遺傳？能的話怎樣遺傳？（能，通過DNA復(fù)制后，經(jīng)減數(shù)分裂形成生殖細胞遺傳給后代，無性繁殖的生物還可以通過體細胞遺傳。）

2、基因突變的誘因

學(xué)生閱讀課本后，請一個同學(xué)回答引起基因突變的原因，不完整的教師補充，通過多媒體展示：物理因素、化學(xué)因素和生物因素

3、基因突變的特點

學(xué)生閱讀課本后和學(xué)生一起歸納：普遍性、隨機性、不定向性、低頻率性、多害少利性。

4、基因突變的意義

教師問：基因突變能產(chǎn)生新的基因，新的基因所控制產(chǎn)生的新性狀對生物的生存產(chǎn)生什么影響？突變是多害少利的，什么個體更容易在自然選擇中生存下來？

（基因突變產(chǎn)生新的基因，進而出現(xiàn)新的性狀，而這種性狀對生物的生存大多數(shù)是有害的少數(shù)是有利的，只有那些適應(yīng)環(huán)境的有利變異個體才能在自然選擇中生存下來）

基因突變能產(chǎn)生新的基因，是生物變異的根本來源，為生物進化提供可選擇的原材料。

基因重組

請學(xué)生閱讀基因重組部分內(nèi)容，并思考以下問題：

1、基因重組的概念？（生物體在有性生殖過程中，控制不同性狀的基因發(fā)生重新組合的過程。）哪些生物能發(fā)生基因重組？（有性生殖的生物）有沒有產(chǎn)生新的基因？（沒有，原有基因發(fā)生重新組合形成新的基因型出現(xiàn)新的表現(xiàn)型。）

2、基因重組的類型有幾種？（兩種，四分體時期，四分體中的菲姐妹染色單

體發(fā)生交叉互換，引起染色單體上的非等位基因重新組合；減數(shù)第一次分裂后期非等位基因隨著非同源染色體的自由組合發(fā)生重組。）

3、基因重組發(fā)生的時期？（減數(shù)分裂形成配子過程。）

比較項目

4、基因重組的意義？

（有性生殖的過程通過基因重組產(chǎn)生更多新的基因型出現(xiàn)更多表現(xiàn)型，是生物變異的重要來源，是形成生物多樣性的重要原因，對生物進化具有十分重要的意義，也是生物進化原材料的重要來源之一。）

小結(jié)：讓學(xué)生完成基因突變和基因重組的比較