錢文龍

【摘要】體育與健康課程改革是素質(zhì)教育改革的核心內(nèi)容之一。結(jié)合當(dāng)前新課程、新教材在體育與健康教學(xué)改革需求，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐研究，本文就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用提出探究改革思路。旨在新體育課程體系中體現(xiàn)出時(shí)代特征和中國(guó)特色相接合的科學(xué)體育課堂。

【關(guān)鍵詞】體育與健康教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J70-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0228-01

體育教學(xué)是落實(shí)體育新課程的主渠道，其教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響學(xué)生的身心健康，以及體質(zhì)的增強(qiáng)和技能的提高。結(jié)合新課改“健康第一”的主題思想，以及培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力，根據(jù)體育新課程教學(xué)工作的開展與實(shí)際需要，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就如何開展新課程的體育與健康教學(xué)進(jìn)行分析，意在與廣大體育教師共同探討如何進(jìn)一步提高新課程《體育與健康》教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)生體質(zhì)健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。新課程的《體育與健康》教材，順應(yīng)了新時(shí)代對(duì)學(xué)校體育與健康教育要求。它倡導(dǎo)教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)、合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。它不僅體現(xiàn)出知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)。

體育教學(xué)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

二、根據(jù)課程目標(biāo)來選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革之際，有效教學(xué)內(nèi)容，顯得十分迫切與必要了。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，我們?cè)谶x擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以引入到教學(xué)中來，不僅僅是籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，還包括各民族體育運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代舞蹈、自創(chuàng)游戲等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。正是有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度得到真正意義上的提升。

1.引入快樂體育進(jìn)行體質(zhì)健康教育

恰當(dāng)?shù)膶⒁魳贰⑽璧敢氲襟w育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，。我們根據(jù)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)。體育課程改革教學(xué)至今，學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)不能采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂操，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)，期待下一節(jié)體育課的到來。

2.突出游戲內(nèi)容在課中的比重

體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行情境教學(xué)

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

如：體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的情景故事進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是抗洪搶險(xiǎn)骨干。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任抗洪搶險(xiǎn)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說：“我們要抗洪搶險(xiǎn)，保衛(wèi)家園”。

2.通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境來豐富課堂氣氛

體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。如：根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語，然后由學(xué)生猜出謎底，從而導(dǎo)入課的主題.例如，上立定跳遠(yuǎn)的課給學(xué)生以形象生動(dòng)的比喻，展體似雄鷹，落地如青蛙。很容易把學(xué)生的注意力一下集中起來，并很快就有許多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱，通過形象的比喻，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維力。

四、結(jié)語

總之，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。它也是一種科學(xué)的傳授知識(shí)和技能的方法。作為廣大的體育工作者，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

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