崔俊

【摘要】要想學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語，分享學(xué)習(xí)的成果，首先要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；開發(fā)學(xué)生的智力因素，重視學(xué)生的個性特征，給學(xué)生充分展示的平臺；創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境，營造融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和求知欲，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中互助帶動、取長補(bǔ)短，從而提高了學(xué)習(xí)英語的效率，使英語成績得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 優(yōu)化課堂 快樂學(xué)習(xí)

俗話說：課堂因?qū)W生參與而精彩，教學(xué)因?qū)W生的展示而高效。這就要求英語老師的教學(xué)設(shè)計要有藝術(shù)性、趣味性、靈活性、技巧性、實(shí)用性等。同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓初中生愛上英語。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性，英語老師要抓住機(jī)會，積極滲透英語知識；吃透教材，靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)；精心設(shè)計，不斷豐富教學(xué)方法；讓學(xué)生的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆，插上展翅飛翔的翅膀，讓學(xué)生在多姿多彩的英語課堂，幸福地展示，盡情的享受，快樂地學(xué)習(xí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

要想建立和諧的師生關(guān)系，就要做學(xué)生的良師益友。由于我們處于蘇北地區(qū)，是英語教學(xué)的洼地，加之孩子在小學(xué)階段，教學(xué)條件落后，普遍學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，例如，孩子英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)，往往用漢字取代發(fā)音，句型結(jié)構(gòu)不懂，語法不通。因此形成“啞巴英語”“聾子英語”，因此導(dǎo)致初中學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，使有些學(xué)生英語成績較差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，導(dǎo)致有的人在曹營心在漢，有的偷看大書，玩手機(jī)，甚至頂撞老師，破罐子破摔，成為名副其實(shí)的雙差生。為此，我們老師要靜下心來，不要想當(dāng)然采用粗暴方式處理，而要用父母般的愛去感化、融化他們。特別對待英語學(xué)困生，在思想上要開導(dǎo)他們，樹立學(xué)好英語的自信心；在生活上無微不至的關(guān)愛他，在學(xué)習(xí)上熱心地輔導(dǎo)，多一些表揚(yáng)，少一些批評，要放大學(xué)習(xí)英語進(jìn)步的閃光點(diǎn)，循循善誘，最終使學(xué)生真正做到親其師信其道。

二、采用靈活多變的教學(xué)手段

1.歡樂翹翹版。首先要求學(xué)生要快樂巧妙地背誦英語單詞，不要機(jī)械呆板的死記硬背，否則事倍功半。因此要求學(xué)生背單詞的時候，要尋找相近或者相反單詞之間的聯(lián)系。例如，當(dāng)背誦“穿”的單詞，wear、take on、try on，同時也要弄清各個“穿”單詞之間區(qū)別，讓學(xué)生查英漢詞典，都能參與進(jìn)來，學(xué)生熱情高漲，發(fā)現(xiàn)wear指的是已經(jīng)穿上；take on指的正在穿，try on指的試穿衣服，這樣學(xué)生在輕松快樂中記住了單詞。開展有獎背誦單詞的比賽，對優(yōu)秀者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，使學(xué)生在背誦單詞時樂在其中。例如英漢互譯，例如，漢譯英，正好—just right，太硬—too hard，在什么前面—in front of；英譯漢，too cold （太冷）、on the table（在桌子上）、in the forest（在森林里），使學(xué)生在老師的表揚(yáng)，自己自如背誦中，享受背誦單詞無窮的樂趣。

2.智力碰碰力。老師為了讓學(xué)生學(xué)以致用，考察學(xué)生對單詞，語法實(shí)際運(yùn)用能力，老師要精心設(shè)計一些英語選擇題，來檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的知識和能力體現(xiàn)。例如為了考察學(xué)生對be動詞的正確運(yùn)用，設(shè)計There ___a house in the forest。A. are B. is C. am 在現(xiàn)場提問學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己說出be動詞are、is、am的用法，開拓了學(xué)生智力因素。有時為了準(zhǔn)確英語的答案，技巧是要根據(jù)句子的前后意思，例如，The girl is___. She needs a bed. A. thirsty B. tired C. hungry.這個答案告訴我們要從后一句的意思找答案，這個女孩需要needs a bed（休息），那意思說明她累了，而不是口渴（thirsty），也不是饑餓的（hungry），答案自然就出來了。這樣培養(yǎng)了選手善于動腦思考，發(fā)揮自己的智力因素，效果事半功倍。

3.營造教學(xué)情境。我經(jīng)常利用多媒體、幻燈片等音頻、視頻，營造美輪美奐的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的輕音樂中，欣賞英語歌曲，欣賞外國山水風(fēng)光，欣賞帶有磁性，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語閱讀，給學(xué)生（特別學(xué)困生）以視覺、聽覺的享受，給學(xué)生身臨其境的感受西方文化的魅力，感覺學(xué)好英語有這么多的樂趣，增強(qiáng)了課堂活力，自然英語課堂因?qū)W生參與而精彩。我在上漢譯英時，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，我不是直接給出漢語，翻譯成英語，我是利用多媒體把漢語用影視和圖畫表示，例如，播放一個圖畫

（廚房里放一些蛋糕），我要求小組共同探討，讓后給出答案：There are some cakes in the kitchen.目的就是為了考察there be句型的實(shí)際運(yùn)用。后面是復(fù)數(shù)就用are，是單數(shù)就用is，接著我又放小明在教室學(xué)習(xí)語文的圖片，我讓學(xué)生先看圖思考，然后翻譯（Xiao Ming studies Chinese in the classroom.），這就是考察學(xué)生如何運(yùn)用謂語動詞的形態(tài)，如果是第三人稱單數(shù)，謂語動詞一般+s，或者+es，如果動詞結(jié)尾是ch、th加es，如teach→teaches，如果第三人稱謂語動詞結(jié)尾是y，應(yīng)把y改成i→再+es，例如學(xué)習(xí)study→studies，這樣通過情景，老師及時進(jìn)行知識傳授，實(shí)踐證明效果極佳。

三、培養(yǎng)能說生活英語的良好習(xí)慣

俗話說：拳不離手曲不離口。要想學(xué)生非常快樂、流暢地掌握生活英語，就要求我們平時對話能夠養(yǎng)成講英語口語的好習(xí)慣。例如，見→面就說How are you！問候語例如，早上好說Good Moring！中午好→Good afternoon.感謝thank you.沒關(guān)系→Thats all right！請→please等，久而久之學(xué)生英語開始口語化，學(xué)生自己充滿著自豪感，學(xué)習(xí)的積極性也得到了極大的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也高效。

總之，俗話說：“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。教學(xué)有法，應(yīng)尋找規(guī)律；教無定法，尋藝術(shù)途徑；因材施教，要開發(fā)課程。只有老師辛勤的耕耘和澆灌，花朵（學(xué)生）才能更加艷麗富貴，學(xué)生才能在輕松、快樂中學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑩娟.讓學(xué)生的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆[J].校園英語，2016（02）.