王玉琢

摘 要：學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)普遍反映較為困難，探討原因是有些教師在教學(xué)中沒有掌握很好的教學(xué)手段，方法，技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)物理沒有興趣，上課聽課有困難，不會做題，物理成績不好，所以教師要針對這種情況改變教學(xué)思路創(chuàng)新教學(xué)模式，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，主要探討了幾種教師用的方法。

關(guān)鍵詞：物理困難；措施；嘗試

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-187-01

高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，常常使學(xué)生頭痛。主要原因是：高中物理所學(xué)從內(nèi)容上看，從古代到近代，可以說點多、面廣、理深，重在定量分析與計算、矢量運算性較強。從能力要求方面，要以數(shù)學(xué)為工具，以語文為基石，以自然界為背景，包含觀察能力、實驗?zāi)芰?、審題能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語言表達(dá)能力及數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力等等。面對這樣一門課，沒有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，在教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)消極情緒，自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象是常有的事，我們教師就要正確對待，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，及時有目的性矯正心態(tài)和方法，使學(xué)生以健康、飽滿的心理迎接每天新的學(xué)習(xí)。

那么作為教師的我們應(yīng)該怎么做呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，產(chǎn)生探究物理學(xué)科動機.

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣.誘發(fā)探究動機是開展探究性教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。 對剛升入高中不久的學(xué)生，在平時教學(xué)中要注意思想工作，這時引入物理學(xué)史內(nèi)容，多鼓勵，多引導(dǎo)。在講電磁感應(yīng)時，介紹法拉第不怕困難，頑強拼搏十年，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而教育學(xué)生在探究過程主要由堅強的意志.頑強的毅力。

二、做好幾個針對

1、針對教材、大綱。要以課改精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身的觀念：形成以學(xué)生為主體，以挖掘課堂教學(xué)為途徑，以優(yōu)化教學(xué)過程為目標(biāo)的教學(xué)理念。使學(xué)生在努力探索中獲取知識，獲取技能。比如：講“平拋物體運動”時，教師從眾多拋體運動的生活例子中，指出平拋運動，讓學(xué)生歸納出平拋運動的特點；從運動的合成分解來引導(dǎo)學(xué)生，平拋可分解成水平與豎直方向的運動；再以勻速直線運動與自由落體運動的特點出發(fā)啟發(fā)學(xué)生，使其推導(dǎo)出平拋運動的規(guī)律；然后從具體應(yīng)用題中檢測學(xué)生對平拋運動的掌握情況；最后還要在“類平拋”的應(yīng)用中評價學(xué)生的能力。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會平拋運動規(guī)律，而且明白理論與實踐的統(tǒng)一，知道物理研究的一般性思想方法。2針對教學(xué)過程。教師要采取多種方式，利用多種媒體，設(shè)置各種情景，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，多啟發(fā)，使學(xué)生的非智力因素得到較大限度的利用。3針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要利用物理課本身的特點進行指導(dǎo)，揭示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如3-4中“機械振動”一章的學(xué)習(xí)時，就是先建立“彈簧振子”與“單擺”兩個物理模型，從特殊的模型研究推廣到一般簡諧運動的研究，最后走向身邊等等，實際情況的分析與研究。這一過程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了物理方法與物理思想，引導(dǎo)學(xué)生由點到面，使學(xué)生不僅認(rèn)識到物理模型的重要性，而且懂得復(fù)雜運動研究的策略與途徑。4針對學(xué)生檢測的成績。我們要客觀評價，注重試題的內(nèi)容分析，及時找學(xué)生座談，了解存在問題，解決問題，對成績低的學(xué)生絕對不能打擊、諷刺、挖苦，而要尋找他們在物理學(xué)習(xí)中的閃光點，要鼓勵，多安慰。5針對課外輔導(dǎo)。注重題型的歸納，注重一題多解的變換，注重語言、書面的表達(dá)，使學(xué)生感到師生如同朋友，能暢談觀點、想法。要善于聽取學(xué)生浮淺或錯誤的看法，并進行矯正。要主動與學(xué)生交談，以長輩的胸懷融化師生的代溝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)退步后，老師與學(xué)生又不能達(dá)到共識時，多與其他教師溝通，必需時與家長或其他同學(xué)溝通，及時了解他們存在的問題，找準(zhǔn)病因，知道學(xué)生的思想動向，調(diào)整他們的心理狀態(tài)，給予學(xué)生足夠的自尊，創(chuàng)造舒暢的心境，逐漸引導(dǎo)他們，使他們自我覺醒。

三.、在課堂上對學(xué)生進行有效發(fā)散思維的訓(xùn)練

1、用一題多解形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

一題多解的解題訓(xùn)練方法可幫助學(xué)生對所學(xué)知識全面、系統(tǒng)地回顧和運用，啟發(fā)學(xué)生從多角度多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，就能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、用一題多變形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性

對習(xí)題的條件進行變化，讓物理情境發(fā)生變化，讓學(xué)生獲得一題多思、一題多練的機會。只有以變的觀點、活的思想、新的方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的條件、以變化的觀點去思考分析問題，才能使他們克服思維定勢的消極影響，激勵學(xué)生思維的靈活性和多向性。

3、用一題多問形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性

根據(jù)同一條件，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的零碎知識融匯起來，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

四、充分發(fā)揮物理實驗對學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極作用

1、課堂演示實驗加深對物理概念、規(guī)律的理解

學(xué)生對物理概念規(guī)律的理解膚淺，甚至只是死記硬背，不能領(lǐng)悟其中的物理思想和內(nèi)涵。通過生動豐富的實驗現(xiàn)象可以加深對物理知識的理解。例如：在單擺的振動周期教學(xué)過程中，通過一組實驗，請學(xué)生自己研究周期和擺長的關(guān)系，周期和擺角的關(guān)系，周期和擺球質(zhì)量的關(guān)系，從而使學(xué)生了解到單擺的振動周期和擺長有關(guān)和擺球質(zhì)量及擺角無關(guān)的結(jié)果，對單擺周期的研究過程有一定的了解。

2、用實驗室增加開放性實驗，設(shè)計性實驗和研究性實驗

通過設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)確定而實驗途徑不限的開放性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗，可以促進學(xué)生積極思考，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位思考問題，不僅提高了實驗?zāi)芰?，也培養(yǎng)了發(fā)散思維。

總之，在高中物理的教學(xué)中，培養(yǎng)我們學(xué)生良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是我們高中教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，建立物理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時排除他們存在的各種困難，物理教學(xué)就會越來越生動，就一定會使更多的學(xué)生愛學(xué)物理，喜歡學(xué)物理，以至更會學(xué)物理。我們的工作任重而道遠(yuǎn)，盡管在物理教學(xué)有困難重重，但我們在教學(xué)中得到很多快樂和收獲。