胡志紅

【摘要】兒童的認知、探求欲望及其天賦和能力需要幼教工作者采取生動富有實效的教學(xué)方式方法予以激發(fā)和促進。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)兒童的興趣理解情況組織教學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)現(xiàn)兒童的潛在興趣點，可以實現(xiàn)兒童的自發(fā)認知、探求欲望的提升，兒童社交情感、生理、認知的發(fā)展，使益智教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)潛力 益智教學(xué) 課程教學(xué)方式方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0016-02

在兒童期階段，孩子們往往會表現(xiàn)出令人出乎意料的能力和某種天賦，在每個兒童身上，天賦和能力有著各自不同的表現(xiàn)，在教學(xué)中引導(dǎo)激發(fā)兒童潛能發(fā)揮，對其以后的成長有著至關(guān)重要的影響和作用。現(xiàn)在電腦等先進的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用手段，使益智教學(xué)活動豐富而便捷，幼兒教師在教學(xué)活動中，采取不同生動而富有實效的方式方法，讓兒童通過接觸、視聽等方式，結(jié)合繪畫、手工、雕塑等教學(xué)活動，使其產(chǎn)生自發(fā)性的互動行為，幼兒教師正確的教育方法和正確的思維引導(dǎo)能對兒童潛能的激發(fā)和自發(fā)性互動行為的促進發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。鑒于幼教課程形式種類繁多，以下列舉幾種展開探討。

1.品質(zhì)課程

品質(zhì)課程的教學(xué)目標是讓兒童區(qū)分美與丑、善與惡，培養(yǎng)其真善美的意識。幼兒教師可以通過講故事、閱讀、親子環(huán)節(jié)等活動課程，將優(yōu)秀的道德品質(zhì)傳承給孩子們。

1.1聽故事

不同于傳統(tǒng)的老師讀、孩子聽的教學(xué)方式，教師適時適度應(yīng)用有聲讀物及視聽設(shè)備，能使兒童聽故事的過程更具趣味性。教師與兒童共同傾聽，通過講解故事內(nèi)容，圍繞或是故事情節(jié)或是人物性格等展開討論，幫助兒童理解故事的寓意，了解自身的社交情感發(fā)展、生理發(fā)展、認知發(fā)展等概念，感悟故事中的真善美，感受中國文化和世界文化的魅力，增強孩子們向善向美的天性，從而達到教育的目的。老師在聽故事時適度將嫁女的老鼠、月宮的兔子、從臘八到大年十五的年俗等與國外繪本中常見的鼠小弟、彼得兔、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等形象與節(jié)假日文化進行對比與聯(lián)想，可以使中國孩子對于中國傳統(tǒng)文化親近與渴求。

1.2講故事

幼兒教師借助聽故事課程培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，逐步提高兒童講故事的能力。在方式方法上，或是兒童想象中簡單人物情節(jié)的口頭表述，或是閱讀繪本后故事情節(jié)的敘述與聯(lián)想發(fā)揮，或是舉行故事類繪本與非故事類圖書的閱讀比賽，要求兒童敘述簡單的故事情節(jié)，旨在訓(xùn)練兒童語言表達能力，建立良好的語言習(xí)慣，樹立兒童的自信心，建立邏輯清晰、措辭準確的語言習(xí)慣，繼而促進兒童人際溝通能力的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

老師在兒童開展講故事活動前，首先需要設(shè)定主題及提供豐富的背景知識。在主題設(shè)定上，可以細分為恐龍、太空、地球、汽車、公主、你最喜歡的小動物、舞蹈等類別，再引入豐富的背景知識和信息，如恐龍滅絕原因推測、太空的奧秘、身邊的科學(xué)知識等，使兒童認識到現(xiàn)實世界和想象世界同樣令人驚喜和激動人心。再由兒童按興趣去選擇和準備。除了課堂的臨時發(fā)揮外，兒童會自發(fā)地在課前與父母家人積極溝通交流與互動，并認真準備。為提高兒童表演的積極性，老師可在兒童講故事的過程中錄音或錄像，再逐一點評或由兒童間互評，既呼應(yīng)前期背景知識的教學(xué)，穿插分析、評估等高端認知技能，又能激發(fā)兒童講故事的興趣。

1.3 閱讀

在閱讀啟蒙階段，培養(yǎng)閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣高于知識學(xué)習(xí)的目的。為培養(yǎng)兒童的閱讀能力，幼兒教師需要為兒童閱讀活動留足時間、適時引導(dǎo)、創(chuàng)造氛圍。在開展每日正常教學(xué)環(huán)節(jié)之余，可利用早晨、放學(xué)前留足閱讀時間，幫助兒童主動養(yǎng)成一本書開啟美好早晨、一本書結(jié)束快樂一天的閱讀習(xí)慣。 在圖書選擇上，結(jié)合兒童的年齡和接受能力?？捎珊唵蔚膱D畫書開始，適時引導(dǎo)兒童在圖畫中發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的線索，猜情節(jié)，猜結(jié)果，為看圖說話打好基礎(chǔ)。在兒童自主閱讀圖書過程中，教師及時提醒兒童安靜與專注，創(chuàng)造融洽的讀書氛圍；可以通過貼紙獎勵、口頭表揚等方式，提高孩子閱讀的積極性，從閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量上逐步養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。閱讀可以結(jié)合聽故事與講故事進行，使品質(zhì)課程形成有機的整體，相互促進，為孩子了解自身的社交情感、生理和認知打下堅實的基礎(chǔ)。

2.智力課程

智力課程以開發(fā)幼兒智力為教學(xué)目標，主要以趣味數(shù)學(xué)與智力拼圖等形式開展。

2.1 趣味數(shù)字

趣味數(shù)學(xué)旨在以趣味性的數(shù)學(xué)啟蒙啟發(fā)幼兒喜愛數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的理解能力，繼而產(chǎn)生主動深入探索數(shù)學(xué)的愿望。幼教教師可以將抽象的數(shù)字基礎(chǔ)概念和運算融入趣味化的故事情境，區(qū)別于從課本、練習(xí)的教學(xué)手段。通過向幼兒展示現(xiàn)實熟悉的生活場景，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒尋覓、發(fā)現(xiàn)和感悟身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再遙遠而陌生。在數(shù)字序號的排列上，邀請幼兒點數(shù)班級的書本、同學(xué)人數(shù)、各種文具，培養(yǎng)幼兒數(shù)字的概念。再通過利用開學(xué)后的第一百天舉行慶祝小活動，幫助孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間次序、大小和多少等關(guān)系。在幼兒學(xué)會數(shù)數(shù)，掌握了數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系后，可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的加法求和，多鼓勵幼兒思考、運用、互相討論加法策略。

2.2 智力拼圖

拼圖鍛煉幼兒的專注力、想象力、記憶力、推理力和空間感，培養(yǎng)其對思考和經(jīng)驗的再創(chuàng)造能力，提高視覺-空間智能。在拼圖的活動形式選擇上，可分小組互動或個人專注比賽。在拼圖的主題選擇上，可以選擇幼兒感興趣的動漫形象、活動主題、美術(shù)作品等主題，如海底小縱隊、海綿寶寶、大頭兒子小頭爸爸、葫蘆兄弟等。在拼圖的種類上，可以引入二維拼圖和三維拼圖。由二維的形狀拼板起步，指導(dǎo)幼兒快速地觀察、識別某種形狀，運用小手的精細動作放到拼板的相應(yīng)位置，既訓(xùn)練幼兒必要的形態(tài)認知能力，也為將來辨別字母形狀做好準備。

3.藝術(shù)課程

藝術(shù)課程可設(shè)置繪畫、紙藝、攝影、泥塑等形式。教師與幼兒一同欣賞美術(shù)作品或雕像等，并交流對作品色彩和表現(xiàn)內(nèi)容等的看法。通過引導(dǎo)幼兒對繪畫和雕像等進行思考，能夠培養(yǎng)幼兒正確認識視覺世界的能力。

3.1涂鴉與繪畫

涂鴉與繪畫環(huán)節(jié)旨在發(fā)現(xiàn)和探索色彩，學(xué)習(xí)其規(guī)律和可能性。教師在課堂上較常開展的課程環(huán)節(jié)是涂鴉和繪畫。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，可先帶領(lǐng)幼兒欣賞國內(nèi)外的經(jīng)典名作。為了發(fā)揮幼兒豐富的想象力和積極性，可引入帽子涂鴉、鞋子涂鴉的創(chuàng)意制作，利用馬克筆、超輕粘土、布料、水粉顏料等指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造獨具個性的涂鴉作品，并予以展示。在幼兒的模仿和再創(chuàng)作中，鼓勵其自由發(fā)揮，也可設(shè)定主題進行創(chuàng)作，如繪制中國古典神話人物、迪斯尼人物等，或根據(jù)時令，在各個季節(jié)設(shè)計不同的繪畫風(fēng)格。教師鼓勵幼兒通過手工和繪畫表達自己的情感世界，樹立自己的審美情趣，在尊重兒童心理情緒特點的基礎(chǔ)上，有助于兒童審美個性發(fā)展。

3.2兒歌與音樂

《樂記》言：“凡音之起，由人心生也；人心之動，物使之然也?！眱焊韬鸵魳肥撬囆g(shù)課程中最容易調(diào)動幼兒情緒和積極性的環(huán)節(jié)之一。教師和幼兒同唱熟悉的兒歌、童謠，或是教師為幼兒朗誦有親切感的童詩、吟唱優(yōu)美的旋律；演唱童謠后，再請幼兒自由想象，擬作童謠，以此培養(yǎng)其聽覺、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。教師也可演奏鈴鼓、木琴和鋼琴等樂器，讓幼兒區(qū)分聲音?；蛘哌x用盲聽樂器的方法，讓幼兒猜猜樂器的名稱?；蛘呦群蠡虼┎宀シ挪煌?jié)奏感和表現(xiàn)形式的音樂，為幼兒提供豐富的聲音和優(yōu)美音樂資源，引導(dǎo)幼兒隨著各種音樂隨意舞動身體，或聽著不同兒歌做出不同小動物的標志性姿態(tài)和模仿叫聲?；蛘哐垥葑鄻菲鞯挠變含F(xiàn)場表演，舉辦說拉彈唱的小小音樂會，用音樂去點亮幼兒的心靈。

3.3 手工與雕塑

為啟發(fā)鼓勵保護幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)心靈手巧的品質(zhì)，教師可以多開展手工和雕塑等教學(xué)環(huán)節(jié)。如開展撕紙貼畫、豆類貼畫、橡皮泥捏制、超輕粘土制作食材點心、玉米粒粒塑形、泥塑等形式，鍛煉幼兒手部的精細動作和空間感。手工制作階段完成后，邀請每位兒童帶著自己的作品在同學(xué)們面前進行作品闡述。要求準確說出作品中的主要物體（人）、主要事件，大班兒童在此基礎(chǔ)上，還要求能夠說出事件經(jīng)過、作品特點等。

4.游戲課程

游戲是幼兒借助從中學(xué)到的經(jīng)驗去體驗世界和改造世界的重要手段。在自由玩耍的氛圍中，幼兒自由地看、聽、嗅、感覺，展開想象力，能培養(yǎng)豐富的創(chuàng)意力。教師通過各式游戲發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意性并將其習(xí)慣化，能激發(fā)出兒童的潛能。

4.1體育游戲

體育游戲因其競技性吸引幼兒踴躍參加，幼兒在追逐、奔跑中鍛煉了大動作能力和團隊協(xié)作能力。在體育活動的設(shè)置上，可引入角色扮演，如老鷹捉小雞、貓抓老鼠游戲等，充分發(fā)揮幼兒的個性特點，發(fā)揮其探索進取的競技拼搏精神，平時就為團體活動和校級運動會類活動做好準備。

4.2歡樂互動

好奇心和求知欲是人類認識世界的原始動力。幼兒正處于“十萬個為什么”階段，他們對一切事物感到強烈的好奇。對于他們的好奇和求知，教師可通過設(shè)置各種有趣的活動，獲得疑問的解答，培養(yǎng)兒童既會提出問題，又能尋求到解決問題的方式方法，在師生的積極互動中收獲教育的累累碩果。

4.3戶外活動

和幼兒到戶外去傾聽自然的聲音，觀察四季的變化。通過接觸自然、了解自然，使幼兒更能接受植物生長或變化的理論講解，培養(yǎng)出對周圍事物變化的觀察力，對于大腦的發(fā)達、潛能的激發(fā)具有重大的作用。教師應(yīng)充分開發(fā)形式多樣、妙趣橫生的益智教學(xué)課程和教學(xué)手段，使兒童好奇心與想象力得到充分發(fā)揮，增強兒童的自信心，最大程度激發(fā)兒童的潛在能力，為他們的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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