關(guān)偉嘉　楊其觀

【摘要】本文旨在從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程入手，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，研究影響教學(xué)質(zhì)量的要素，設(shè)置教學(xué)質(zhì)量觀測點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)和課程特色，構(gòu)建科學(xué)合理的共性化和個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，并建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體獲取觀測數(shù)據(jù)，借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析處理，并對分析結(jié)果進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的閉環(huán)監(jiān)控，及時對教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行糾偏調(diào)控，使之實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量管理

【基金項目】項目名稱：（1）2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項目，與企業(yè)對接的船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，（2）2017年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目資助，項目編號：船舶與海洋工程類應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家對比研究（201720 2203）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0255-02

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，通過教育強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。2017年，教育部頒布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），《規(guī)定》中指出鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！兑?guī)定》明確了“學(xué)生享有獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的權(quán)利”，將高校作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任主體。隨著工業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)與之相匹配的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，怎樣進(jìn)行行之有效的教學(xué)質(zhì)量管理是首要解決的問題，本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量理念有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程與教學(xué)效果并重，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)場所等與傳統(tǒng)的教學(xué)模式都有很大的不同。因此，傳統(tǒng)的重知識輕能力、重結(jié)果輕過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控已不能與之相適應(yīng)。為保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的自我完善，需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)施過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的監(jiān)控。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系缺乏系統(tǒng)性

傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系存在評價內(nèi)容偏向性、評價標(biāo)準(zhǔn)單一性、評價主體片面性、評價方式程式化和評價反饋?zhàn)铚缘热毕?。在監(jiān)控課程方面，質(zhì)量監(jiān)控注重人才培養(yǎng)方案中理論課程的監(jiān)控，忽視實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在監(jiān)控教學(xué)結(jié)果方面，注重考試課程、必修課程的質(zhì)量監(jiān)控，忽略考察課程、選修課程的質(zhì)量監(jiān)控，由此可見，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控亟待形成系統(tǒng)性、全方位多維度的質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.2 針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)評價反饋機(jī)制不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為一個新興的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上有很多新的方法，但對此方法的評價反饋卻無法系統(tǒng)性的完成，沒有行之有效的教學(xué)評價反饋機(jī)制，督導(dǎo)組主要體現(xiàn)在聽課和檢查相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)程等方面，對于教學(xué)中存在的問題及解決措施并沒有深入研究，只注重“督”而缺乏“導(dǎo)”。致使，學(xué)校沒有及時有效的對課程進(jìn)行反饋，教學(xué)評價反饋機(jī)制不夠健全。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程信息化管理不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程的控制主要依靠傳統(tǒng)的上傳下達(dá)，督導(dǎo)組的報告等傳統(tǒng)方式，缺乏信息化管理手段，缺乏網(wǎng)絡(luò)資源的引入，可出充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化、規(guī)范化、公開化。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系

2.1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，研究影響教學(xué)質(zhì)量的要素，設(shè)置教學(xué)質(zhì)量觀測點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)和課程特色，構(gòu)建科學(xué)合理的共性化和個性化教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，對培養(yǎng)方案到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，通過歸納和提煉，確立科學(xué)、合理、可操作的的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。如圖1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.2完善教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制

建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，確保質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)的實(shí)時采集，實(shí)時處理，快速反饋。從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體獲取觀測數(shù)據(jù)（如：學(xué)生、教師、班級信息員、系部、學(xué)校督導(dǎo)），反饋到信息中心（如：教務(wù)處），由信息中心借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析處理，并對分析結(jié)果進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的閉環(huán)監(jiān)控，及時對教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行糾偏調(diào)控，使之實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如圖2 教學(xué)信息收集反饋流程

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的信息化

完善現(xiàn)有教學(xué)信息系統(tǒng)，集中管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程的各要素，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。對現(xiàn)有教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程的信息化管理，提高教學(xué)管理的效能。將計算機(jī)技術(shù)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)信息的采集和反饋，提高信息的科學(xué)性、完整性、準(zhǔn)確性和及時性。

3.結(jié)論

我校作為華南地區(qū)唯一一所獨(dú)立建制的航海類高等院校，具有鮮明的航海和航運(yùn)特色，航海類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，航海類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理研究與實(shí)踐對學(xué)校的總體發(fā)展，人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]向俊蓓.淺談高職院校教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（17）

[2]張福榮等.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的思路（J）.商場現(xiàn)代化.2011（6）

作者簡介：

關(guān)偉嘉 （1984-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，廣州航海學(xué)院助理研究員，研究方向：教學(xué)管理，高等教育管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。