楊倩

【摘要】在本世紀初期，各地都開始推出不同版本的初中地理教材，同時在實驗區(qū)推廣應用。盡管教材版本各不相同，但是無論哪種教材，都提高了實踐學習的比重。目前，很多學校的地理作業(yè)已經(jīng)進一步完善，變?yōu)橐环N活動體系。當前眾多地理教師都針對實踐的內(nèi)容進行了系統(tǒng)的討論。然而由于不同文獻中針對此類內(nèi)容說的都是應用、介紹又或是評價方面的研究，同時也基本都是就單一一本教材或一種教材進行的研究，沒有對整個初中地理教育體系進行完善的探索。

【關鍵詞】地理教材 活動設計 初中

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0168-02

一、初中地理新教材中“活動”的定義

站在完整的體系方面來看，目前很多初中的地理書中基本體系中的一部分，它跟課文和圖表體系其實是處于一個等級中的。目前初中地理書中的活動部分一般都會進行特殊標注。舉例來說，人教版的教材在活動環(huán)節(jié)的內(nèi)容上一般采用粉紅色底紋作為標志；新世紀版的教材中一般都用淡綠色的底紋，除了顏色的特殊標注之外，還會寫出該活動的類型，具體可分為探究、思考、實驗、看圖以及計算等類型；湘教版的教材在注明活動部分時都用藍色字體注明；上海市統(tǒng)一使用的地理教材中，有關活動的部分都用橘紅色字體加粗線框標明，同時采取了特殊的底紋顏色。我國所有版本的地理新教材基本都采取文字、圖表的方式標明活動內(nèi)容。

二、關于教材中“活動”的實施

1.聯(lián)系實際開展活動

教材的編寫者在教材中加入活動的內(nèi)容，目的其實是為了幫助學生提升自身能力。在這種情況下，一線教師在實際教學過程中應當用教材內(nèi)容聯(lián)系實際，這樣可以促使學生的思維變得更加活躍，同時也能將教材中的內(nèi)容得到實際使用。舉例來說，在開展“本地工業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查”活動時，教師首先將全班同學分成四組，第一組進行本地的情況調(diào)研、第二組對本地的自然環(huán)境進行分析和研究、第三組在地方范圍內(nèi)開展實際工業(yè)及其具體生產(chǎn)的研究、第四組在本地的交通及勞動力等方面進行研究。在實際活動的過程中，老師應當為同學答疑解惑并指明方向，而具體的內(nèi)容應當由學生個人來完成。通過這樣的活動，學生的個人素質不但能夠得到提升，同時在具體的調(diào)查工作結束后，每個小組都能夠將得到的資料進行總結和對比，由此整合成完整的觀念?；顒舆€能促使班級同學的合作意識和凝聚力不斷提升。

2.采用辯論形式開展活動

由上文所提到的形式進行活動開展，可以促使學生主動熱情地參與到教學過程中。然而，這一活動的前提是學生收集資料的充足性和準確性。特別是學生應當將與實際生活有密切聯(lián)系的資料進行整合。在活動進行過程中，老師的角色應當是給學生提供研究的方向和幫助學生將找到的資料進行整合與完善，從而以此為基礎進一步將教材的內(nèi)容進行解釋和說明。此外，在開展活動的過程中，應當采用豐富的方式進行。舉例來說，在開展“地球環(huán)境人口容量調(diào)查”和“發(fā)展本地經(jīng)濟的區(qū)位條件調(diào)查”活動時，可以采取辯論的方式，這樣不但能提升學生收集、整理資料的能力，同時也能鍛煉學生的口語表達力及邏輯思維水平，進一步幫助學生的綜合素質得以提升。

3.積極動手操作開展活動

在開展活動的過程中，老師應當將實際開展的活動內(nèi)容跟教材的內(nèi)容結合起來，而在開展活動的過程中應該突出其主要內(nèi)容、目標以及過程等等。此外，教師在這一過程中所扮演的角色應當是技術的指導以及對學生的鼓勵者。某地理教材中讓學生談談自己關于濕地的理解，同時提出濕地的問題及保護措施。此類完全是以文字形式出現(xiàn)的活動，教師應當指導學生通過相關資料找出當?shù)氐臍夂蛱卣鳎瑥亩M一步分析存在的環(huán)境問題。此類活動能夠促進學生的操作水平得到進一步發(fā)展，同時也會鍛煉其獨立解決問題的能力。

三、在實施“活動”教學中應該注意的問題

借助開展活動的方式進行實際教學，就是以學生的個人活動為基礎從而幫助學生進一步獲得經(jīng)驗和實力的提高，并提升學生的綜合能力和素質。

1.活動主題選擇的問題

開展活動前，應當選取一個恰當?shù)闹黝}。而在選擇的過程中，應當注意以下幾點：首先，要促使活動兼具科學性和思維性；其次，不能與學生的日常生活有過多距離；再次，選取的內(nèi)容應當對學生的個人能力提升有良好的促進作用；最后，應當在一個活動中安排難易程度不同的題目，這樣可以兼顧水平不同的學生，讓他們都能參與到活動中來。

2.注意活動課程目標的把握

中學的地理課程在開展活動的過程中，應當具備的必要元素就是實際的目標及內(nèi)容。如果沒有上述兩點，那么活動就很難取得實際效果，學生也不會從中獲益。同時，很多教師能夠在開展活動的過程中將內(nèi)容和行為進行聯(lián)系，達到最終的教學效果，這也從側面證實了目標和具體內(nèi)容的緊密聯(lián)系的特征。

3.活動教學設計處理

在進行課堂的環(huán)節(jié)中，應當安排切實可行的活動內(nèi)容，同時應當始終堅持實事求是的原則，并在不同的環(huán)境下以不同的方式進行應對和處理。那么，怎樣把活動置于教學的重要過程當中，以學校為單位進行較大規(guī)模的課題建設，同時以當前擁有的資源為基礎，促使學生在和諧的校園環(huán)境中生活，并擁有安全、和諧、高效率高質量的學習空間，促使學生在活動過程中體驗學習的樂趣所在，并從中獲益。

4.活動教學實施中

在策劃活動的過程中，應當關注以下幾點：首先，要讓學生處于活動的主體地位，同時要安排豐富的內(nèi)容和活動方式；其次，在活動過程中教師應當以充足的耐心應對學生，幫助他們解決遇到的困難；再次，應當對學生提出的問題報以支持的態(tài)度并盡力回答；最后，應當將活動的時間進行合理的設定，既不能耽誤學生過多時間，又要讓學生能夠從中獲益。此外，如果要在課外時間進行校外活動，應當組織好學生隊伍并保障其紀律性和安全。

四、結語

作者在上文中提到的，活動這一過程其實在實際教學過程中占有非常重要的意義。然而，在以往的教學工作中，這一環(huán)節(jié)并沒有引起教師和學生的重視。很多教師只將其作為教學的附加內(nèi)容，安排學生進行自學；還有的教師只以學生或自己的喜好進行安排，不進行進一步挖掘。在這種情況下，進行此內(nèi)容的教學時，很多老師都不知道到底應該怎樣開展、以何種形式開展。所以，在之后進行地理教學時，教師應當始終關注學生的發(fā)展和需求，并將教材內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系以便于實現(xiàn)活動目的，幫助學生素質得到提升。這也能夠為教育工作者和研究者提供編寫教材或進行深入研究的依據(jù)。

參考文獻：

[1]成介林.“微課程”在初中地理教學中的運用[J].華夏教師，2016（10） .

[2]鄒云.淺談新課程中初中地理教學現(xiàn)狀影響及對策[J].好家長，2016（51） .

[3]黃鸝.關注自然與社會的初中地理教學思考[J].新校園（中旬），2016（09） .

[4]黃玉宇.地理教具在初中地理教學中的運用分析[J].學苑教育，2017（04） .

[5]彭愛霞.初中地理教學中探究性學習的開展[J].中學教學參考，2017（01） .

[6]王麗媛.生本課堂在初中地理教學中的實踐[J].求知導刊，2016（05） .