陳式宮

摘 要：高中生物是一門具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，它不僅在高考中占有相對(duì)重要的分?jǐn)?shù)比值，它不僅可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以鍛煉學(xué)生的理性思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面綜合能力的提升。本文中筆者結(jié)合自身多年從事高中生物的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量的實(shí)踐調(diào)研，同時(shí)參考相關(guān)的專業(yè)書籍，來探索高中生物趣味教學(xué)，進(jìn)而提升高中生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；注意力；興趣；趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-271-01

興趣是人類不斷學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力，如果一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物或者某項(xiàng)領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，那他將具有強(qiáng)大的前進(jìn)欲望。本文中所指的高中生物趣味教學(xué)也正是著眼于培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以更大的動(dòng)力來投入到高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而以更高的效率來掌握物理知識(shí)。接下來筆者就從以下幾種方面來剖析如何更好的開展高中生物趣味教學(xué)。

一、引入生動(dòng)語言，吸引學(xué)生的注意力

生動(dòng)形象的語言可以活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而目前的傳統(tǒng)的高中生物課堂中，生物教師為了讓學(xué)生在應(yīng)試考試中取得理想的成績(jī)，會(huì)利用一大部分高中生物課堂時(shí)間來為學(xué)生講解生物知識(shí)，語言也是直接來源于課本上內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，即便是有晦澀難懂的內(nèi)容，教師更多地是讓學(xué)生死記硬背。尤其是教師為了節(jié)省更多的高中生物課堂時(shí)間讓學(xué)生背記生物知識(shí)或者練習(xí)與高中生物相關(guān)的習(xí)題，往往不會(huì)重視或者反思講課時(shí)的語言表述，有的教師甚至認(rèn)為語言越簡(jiǎn)練越好。

這種狀態(tài)下，學(xué)生不會(huì)感受到生物知識(shí)的趣味性，只會(huì)感覺到高中生物知識(shí)的乏味。在這樣的情況下，學(xué)生是很難提起對(duì)高中生物學(xué)習(xí)興趣的。我們?cè)谶M(jìn)行高中生物教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了這一問題，并針對(duì)這一問題，采取了相應(yīng)的解決辦法，即將生動(dòng)形象的語言引入到高中生物課堂中，并取得了良好的效果。比如，在講述到化學(xué)致癌因子這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們就從逆向思維出發(fā)，在課堂的剛開始，教師就以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度告訴同學(xué)們：其實(shí)香煙是一個(gè)好東西，抽煙有很多好處。抽煙可以讓人變成醫(yī)生，為什么這么說呢？面對(duì)學(xué)生疑惑不解的眼神，教師繼續(xù)說道，久病成醫(yī)嘛。吸煙可以很容易得上肺病、氣管炎，同時(shí)煙草中已經(jīng)有43種物質(zhì)被證實(shí)致癌。這樣一種出其不意的表述，立刻激發(fā)了學(xué)生對(duì)于煙草的探究熱情，順勢(shì)引出致癌因子這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中還可以順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生拒絕香煙，遠(yuǎn)離香煙。

二、將游戲帶入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

由于高中生物屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，而且生物教材上的很多內(nèi)容都比較抽象，以高中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來衡量，不少學(xué)生在理解起生物知識(shí)時(shí)存在較大的困難。面對(duì)高中生物教材上不少抽象難懂的內(nèi)容章節(jié)，筆者將游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)中，有效地激發(fā)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，起到了很好的效果。比如高中生物氨基酸這一內(nèi)容章節(jié)中的氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、肽鍵數(shù)的關(guān)系內(nèi)容時(shí)，氨基酸屬于有機(jī)化學(xué)類范疇。而高中階段的學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)的了解甚少，所以考慮到學(xué)生的基本情況，筆者在講解這一內(nèi)容章節(jié)的時(shí)候，就引入了游戲，來降低氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、肽鍵數(shù)的關(guān)系這一內(nèi)容章節(jié)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中，筆者曾在教學(xué)中引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)游戲：臺(tái)下的每一位學(xué)生都代表著不同的氨基酸，其中學(xué)生的右手被統(tǒng)一認(rèn)為是氨基，左手為羧基，手拉手的意思是脫水組合，拉手的地方代表肽鍵，在布置完畢之后，筆者會(huì)引導(dǎo)8名學(xué)生學(xué)生手拉手站成一排，讓臺(tái)下的學(xué)生支出有幾名同學(xué)手拉手，有幾名學(xué)生游離著左右和右手。諸如此類的游戲互動(dòng)，一方面充分調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，另一方面讓學(xué)生通過形象生動(dòng)的游戲互動(dòng)，加深了對(duì)高中生物抽象知識(shí)的理解。實(shí)踐也證明筆者的這種引入游戲的課堂教學(xué)模式效果比較好。

三、加強(qiáng)形象記憶，激發(fā)學(xué)生興趣

高中生物教材上的內(nèi)容比較多，而且其中的很多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象難記的，這樣多的內(nèi)容，如果死記硬背，會(huì)非常困難，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中生物產(chǎn)生恐懼感。因此，在教學(xué)中，不能一味要求學(xué)生死記硬背，不給予學(xué)生方法技巧。教學(xué)中應(yīng)多多融入一些聯(lián)想的思維方法，由此及彼，通過聯(lián)想法來降低高中生物知識(shí)識(shí)記的難度，進(jìn)而提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的效率。其實(shí)具體來說，形象記憶的例子有很多，由于篇幅有限，筆者在這里就不做過多贅述，原則上講，教師只要緊扣教材內(nèi)容并在充分考慮到學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上而衍生出來的具體的生物知識(shí)識(shí)記技巧。

此外，高中生物是一門十分重要的自然實(shí)踐學(xué)科，它對(duì)于高中學(xué)生的重要性不言而喻，但是高中生物也是一門比較抽象的學(xué)科，沒有生物教師適得其法的講解指導(dǎo)，學(xué)生有難完成對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)。因此，廣大高中生物學(xué)科的教師一定要積極提升自身的教訓(xùn)能力和教學(xué)模式，來提高高中生物的教學(xué)效率和質(zhì)量，而且，在教學(xué)中，要將“趣味教學(xué)”作為教學(xué)的目標(biāo)，要建立一套教師自己的獨(dú)特的“趣味教學(xué)”的模式，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡學(xué)，能學(xué)會(huì)，能學(xué)好，真正將高中生物教學(xué)課堂變成有“趣”的課堂，從而不斷提高高中生物課堂教學(xué)效率，提高高中生物課堂教學(xué)效果。

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