周長(zhǎng)年

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是中考的必考學(xué)科。因此，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)既充滿(mǎn)新鮮感，又具有挑戰(zhàn)性。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)思維力的培養(yǎng)不但可以提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式和方法對(duì)初中化學(xué)思維訓(xùn)練進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 思維訓(xùn)練

作為一名初中化學(xué)老師，結(jié)合本人多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要將初中化學(xué)思維模式訓(xùn)練方式講授給每一個(gè)同學(xué)，希望對(duì)學(xué)生們初中化學(xué)的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。下面我將從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面分別進(jìn)行介紹，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人士有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃探究思維

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)往往能帶給同學(xué)們?cè)S多新奇的知識(shí)和未知的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，在化學(xué)的學(xué)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中對(duì)自己創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行思考，可以使學(xué)生專(zhuān)注于課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有極大幫助。

例如，在《奇妙的二氧化碳》的章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于生成CO2的化學(xué)方程式的歸納、總結(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以思考一下可以生成CO2的化學(xué)反應(yīng)有哪些，老師也可以提出這樣的問(wèn)題供學(xué)生們思考。相信幾乎所有的學(xué)生都會(huì)想起這樣的化學(xué)方程式：C+O2→CO2，當(dāng)同學(xué)們想起這樣的化學(xué)方程式時(shí)候，肯定會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自豪感和成就感，這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更有助于他們化學(xué)成績(jī)的提升。還有一部分學(xué)生會(huì)想到：石蠟+O2→CO2+H2O；H2CO3→CO2+H2O。對(duì)于想到這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)式的學(xué)生，當(dāng)他們正確回答出很多學(xué)生都沒(méi)有想到的思考問(wèn)題的結(jié)果時(shí)，對(duì)于他們化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心建立具有很大的幫助。本節(jié)當(dāng)中的三個(gè)反應(yīng)式都是生成CO2的反應(yīng)，但是哪個(gè)反應(yīng)式適合作為CO2的制備原理呢？通過(guò)思考可以發(fā)現(xiàn)似乎都不可以，第一個(gè)和第二個(gè)反應(yīng)所生成的CO2很難收集，第三個(gè)反應(yīng)當(dāng)中的碳酸在正常狀態(tài)下難以長(zhǎng)期穩(wěn)定保存，因此三個(gè)反應(yīng)都不適合。進(jìn)而，學(xué)生們又可以思考：到底什么樣的反應(yīng)適合作為CO2制備原理呢？

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，使學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷思考并提出新的問(wèn)題，在不斷地探究問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們不但鍛煉了思維、提升了興趣，更培養(yǎng)了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高了化學(xué)知識(shí)水平。

二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，啟迪發(fā)散思維

初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常不是十分復(fù)雜，老師可以安排學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，啟迪發(fā)散思維。學(xué)生們?yōu)榱顺錾瓿勺灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱大量相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，再加上學(xué)生自己本身的思考，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散以及化學(xué)的學(xué)習(xí)都具有很大的幫助。

例如，在實(shí)驗(yàn)室CO2的制備實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備N(xiāo)a2CO3粉末、石灰石、稀鹽酸以及稀硫酸，讓學(xué)生們從中選擇原料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。相信學(xué)生們選擇CO2制備的方案應(yīng)該有四種，分別是：Na2CO3粉末和稀鹽酸，Na2CO3粉末和稀硫酸，石灰石和稀鹽酸，石灰石和稀硫酸。在選擇四組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生完成以后，讓學(xué)生們將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果講給全班同學(xué)，大家一起討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：碳酸鈉粉末和稀鹽酸、碳酸鈉粉末和稀硫酸這兩組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)太過(guò)激烈，大量氣泡直接沖到試管口，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這兩組實(shí)驗(yàn)不適合CO2的制備；石灰石和稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生的氣泡量較少，一段時(shí)間以后就不再有氣泡產(chǎn)；石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡量適中、速度均勻，更適合實(shí)驗(yàn)室CO2的制備。

通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，不僅使學(xué)生們掌握了課堂知識(shí)，更使他們對(duì)于課堂以外的知識(shí)也有了新的探索，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和化學(xué)成績(jī)的提升。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維

初中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生們利用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，有利于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，化學(xué)實(shí)踐同時(shí)也可以促進(jìn)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，《物質(zhì)在水中的分散》章節(jié)學(xué)習(xí)以后，老師組織一次實(shí)踐活動(dòng)。老師為學(xué)生們準(zhǔn)備各種各樣可以在水中分散的物質(zhì)，通過(guò)添加相關(guān)顯色劑或者觀(guān)看分散后溶解物質(zhì)的顏色可以看到色彩斑斕的溶劑。學(xué)生們通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以盡情享受化學(xué)給他們帶來(lái)的夢(mèng)幻世界，學(xué)生們可以對(duì)不同顏色的溶液進(jìn)行比較、探討、交流，最終評(píng)選出最為漂亮的分散溶劑。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)與更多物質(zhì)在水中的分散進(jìn)行研究。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們的課堂知識(shí)學(xué)有所用，使學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、享受這份學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

總之，對(duì)于剛剛接觸初中化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好初中化學(xué)需要通過(guò)化學(xué)思維訓(xùn)練不斷培養(yǎng)化學(xué)思維模式，提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，探索化學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著初中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生化學(xué)思維模式的不斷促進(jìn)和提升，學(xué)生們對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)將更有興趣。如果學(xué)生們能夠具備良好的化學(xué)思維模式，對(duì)于他們的化學(xué)成績(jī)的提升將具有較大的幫助。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村第一中學(xué)）