踢球，是我的最愛！

但到了初三，踢球的機會幾乎為零。在我們幾個球迷百般央求下，體育老師終于答應(yīng)了我們踢球的請求。

下午第二節(jié)課，老師安排女生練習(xí)體育加試的項目，讓我們男生去踢球。

“耶——”我們不由得歡呼起來！

也管不了人數(shù)了，我們男生大致分成兩個組，就熱火朝天地踢了起來。

體育老師的裁判寬松極了，很少能聽到它的哨聲?？赡苁撬胱尨蠹易杂梢恍?，放松一些，緩解一下考試的壓力吧！

時間過半，比分是零比零。

這時，校長走了過來。他站在球場邊看了一會兒，然后在體育老師耳邊說了幾句，他們倆就一起上場了！

看見校長上場，我有些興奮。心想別看你平時是張“張飛臉”，到了球場上我可不管你校長不校長，我一定要盯緊你，就像你平時盯緊我們一樣……

此時，我方主力迅速帶球，左躲右散，他看我位置好，一腳把球傳給我，我見時機成熟，大喊一聲：“射——”，不料球猛地砸在了校長身上?？伤坪鹾翢o反應(yīng)，斷下球后，抓住我方空擋，左沖右突，竟躲過了我方的幾個球員。我緊隨其后，找準(zhǔn)機會，迅速把球鏟了過來。校長見狀，急忙追趕，腳下一滑，“撲通”一聲摔倒在地上。

時間不多了，比賽進入白熱化。

校長看了看表，迅速做了安排。他讓大部分球員都壓向了我方球門，和幾個少數(shù)隊員相互傳球。我們不知是計，拼命地跟著球跑，只見球往后一傳，傳到了校長腳下，他突然一腳長傳，把球傳到了我方球門前，對方球員接到球后，迅速傳給了一位頭球高手，只見他奮力一頂，球進了！

“丁零零……”下課的鈴聲隨之響起。

“進了，進了——一比零！”校長為這最后一分鐘進的球，樂得手舞足蹈。

看到校長“大孩子”的模樣，我心想：姜還是老的辣啊！你平時若都能像現(xiàn)在一樣，那該多好啊！

點評

人物典型，妙趣橫生。作者重點寫校長，就具有了典型性，因為校長踢球畢竟少之又少，人物本身就具有了可讀性。作文具體寫球砸在校長身上，校長摔倒，校長傳球，校長歡呼，可謂呼之欲出。

語言簡潔，生動活潑。作文提倡寫短句，因為短句形式活潑，不易出現(xiàn)語病，本文很好地體現(xiàn)了這一點。另外，跳躍式的段落，也具特色，它加強了時空的轉(zhuǎn)換，讀來有條不紊。

審題精準(zhǔn)，扣題自然?！白詈笠环昼姷摹边M球，寫得可謂恰到好處，為結(jié)尾扣題做好了鋪墊，因此結(jié)尾說“校長為這最后一分鐘進的球，樂得手舞足蹈”，就是水到渠成了。