沈喆

摘 要：在高二生物教師授課的教學(xué)流程中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法投入到生物課堂中，將有效地結(jié)合高二生物教材和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和空間想象力以及良好的信息素養(yǎng)，提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。

關(guān)鍵詞：高二 生物 教學(xué)措施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在利用電腦和寬帶等互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以在同一時(shí)間、不同地點(diǎn)或者是相同時(shí)間、不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)新的互動(dòng)式教學(xué)，讓更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過(guò)多種渠道實(shí)現(xiàn)，例如視頻廣播、視頻點(diǎn)播、WEB教材、多媒體課件，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅是教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是教學(xué)趨于網(wǎng)絡(luò)化的表現(xiàn)。

一、明確教學(xué)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

高二生物教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)以及生物激素學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主教師引導(dǎo)為輔結(jié)合教師教學(xué)方法和教學(xué)流程不用多媒體課件將復(fù)雜的生物反應(yīng)、新陳代謝等生物知識(shí)通過(guò)聲音、圖像、文字簡(jiǎn)單明了地傳授給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣滯動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言和交流捉進(jìn)教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。[1]

二、利用多媒體課件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)

在講授課堂教學(xué)中，高中短暫的課堂教學(xué)時(shí)間是不足以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。利用多媒體課件設(shè)計(jì)授課流程和授課內(nèi)容使用文件將生物重點(diǎn)內(nèi)容，用表格的形式羅列出來(lái)，以及使用excel教學(xué)文件按照教學(xué)流程將教材內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來(lái)，教師結(jié)合黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，避免了傳統(tǒng)課堂教課中因?yàn)楹诎迨谡n浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，同時(shí)，不用課件有利于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)從而提高教學(xué)效率。

三、樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變職能

信息化的發(fā)展對(duì)教師提出了新的要求，教師要摒棄以往的那種傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)方式，也要改變以教師為中心的課堂觀念，要懂得去幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)。此外，隨著信息技術(shù)不斷運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，教師要學(xué)會(huì)不斷充實(shí)自我，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上專(zhuān)家的一些合理的教學(xué)方式，拓展原有的知識(shí)面，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)一些電腦知識(shí)和技能，如制作PPT、利用幾何畫(huà)板作圖、制作word文檔和excel表格等。[2]

四、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)代信息技術(shù)，比如多媒體具有生動(dòng)形象、直觀、方式新穎的特點(diǎn)，教師可充分利用這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在課堂上利用多媒體展示課件進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以利用幾何畫(huà)板來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，還可以播放一些知名教師的講解視頻，讓學(xué)生感受到原來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止局限于黑板和數(shù)學(xué)模型，還可以依賴(lài)豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，以此幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙與有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、充分合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)上有著比教材知識(shí)更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集學(xué)習(xí)資料，事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生不可過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，不要一遇到什么疑問(wèn)，就立即尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助，而不作任何的分析和思考，顯然這是不利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)的。所以教師要強(qiáng)調(diào)應(yīng)合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別一些不正確的網(wǎng)絡(luò)信息，不可太過(guò)相信網(wǎng)絡(luò)上的資源，畢竟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的繪制時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)的原始數(shù)據(jù)，可以搜集每百人當(dāng)中年齡為75歲以上的人數(shù)，也可以搜集每五十人當(dāng)中是大學(xué)畢業(yè)的人數(shù)，還可以搜集每二百人當(dāng)中擁有電子計(jì)算機(jī)的人數(shù)，接著著手繪制圖形。在這一搜集資料的階段中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何繪制圖形，也了解到隨著近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，生活水平不斷提高，醫(yī)療水平得到改善，接受高中教育的人群明顯增加，文化率大大提高，人們的壽命不斷延長(zhǎng)，深深體會(huì)到黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

六、用教學(xué)中的感動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在生物課堂教學(xué)中，結(jié)合一些具體的事件進(jìn)行講解，其效果是任何空洞的說(shuō)教無(wú)法比擬的。例如，我在上“現(xiàn)代進(jìn)化理論”時(shí)，講到一篇文章：在非洲干旱的大草原上空。經(jīng)常可以看到一種體形肥胖臃腫的“巨蜂”。它翅膀極小，脖子粗短，飛行的先天條件連雞鴨都不如。從流體力學(xué)的角度分析。它的身體和翅膀的比例是根本不能夠起飛的。這種被科學(xué)家命名為“非洲蜂”的昆蟲(chóng)不但會(huì)飛。而且在非洲大草原上能夠連續(xù)飛行250km。堪稱(chēng)飛行隊(duì)伍中最強(qiáng)健、最有耐力、飛行最遠(yuǎn)的物種之一。動(dòng)物學(xué)家解釋說(shuō)：“非洲蜂”深知非洲大草原氣候惡劣。要生存下去就必須學(xué)會(huì)長(zhǎng)途飛行的本領(lǐng)。千百年來(lái)。“非洲蜂”生存繁衍。代代相傳。每次飛行都是抱著或生或死的態(tài)度。以整個(gè)生命全力以赴。在執(zhí)著頑強(qiáng)的“非洲蜂”看來(lái)，沒(méi)有什么叫不可能。有些弱點(diǎn)并不可怕，另辟蹊徑之后可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，找到展示才華的“平臺(tái)”，使自己不成比例的體形在殘酷的生存中變成傲人的資本。這個(gè)事例深深地打動(dòng)了學(xué)生心靈。在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，引發(fā)了他們對(duì)于人生的思考。

七、交互反饋解決問(wèn)題

利用互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)生課后對(duì)生物教材的問(wèn)題。學(xué)生和教師之間可以利用群對(duì)話(huà)、電子郵件的方式就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論字生還可以利用人機(jī)對(duì)話(huà)教學(xué)模式及時(shí)將問(wèn)題反饋，給教師解決學(xué)生疑難問(wèn)題告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)字生之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)討論針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討、總結(jié)、歸納。就一問(wèn)題提出多種解決方案和觀點(diǎn)拓展解題思路進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)捉進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的情感，以及縮短了師生之間的距離感對(duì)教師課堂教學(xué)氣氛和互動(dòng)性有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在生物教學(xué)中有效實(shí)施，是推進(jìn)生物教育改革不可或缺的一步。生物教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性要求多媒體教學(xué)水平不斷提高規(guī)生物教學(xué)階段，主要是講授和多媒體教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)目標(biāo)，政府應(yīng)發(fā)放教育資金大力改革學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)不斷地提高教師多媒體授課水平。結(jié)合多種新興的教學(xué)模式更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張德軍。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合芻議[J].金色年華（教學(xué)參考），2013，（04）。

[2]金燦峰。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，（09）