白慧君

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。隨著信息技術(shù)異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)正在成為高等教育改革與發(fā)展的“最大變量”，這給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從班級管理的視角，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)風(fēng)建設(shè)”模式，將網(wǎng)絡(luò)教育手段與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合，探索如何在班級管理中幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 班級學(xué)風(fēng)建設(shè) 新模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐的成果。通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。[1]積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)深度融合，是推動(dòng)學(xué)生工作從傳統(tǒng)家長式管理模式向以學(xué)生為中心服務(wù)型管理模式轉(zhuǎn)變的綜合改革，也是教育信息現(xiàn)代化在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域的一次創(chuàng)新實(shí)踐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電腦、智能手機(jī)使用的普及，新媒體工具已經(jīng)融入到了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。截止2015年底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)50.3%，其中學(xué)生群體占比最高，為25.2%，比去年同期增長了1.4%，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了大學(xué)生精神生活的網(wǎng)絡(luò)家園。[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化正在改變學(xué)生接受教育的思維和學(xué)習(xí)的方式，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大的沖擊。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新也將高等教育推到了新的高度。教育手段的現(xiàn)代化使高等教育變成了終身學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的“新常態(tài)”。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

首先，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識有“知識碎片化、閱讀淺表化、思考表面化”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容固然新穎、豐富，但是缺乏完整的知識體系，這種“雜而不精”的學(xué)習(xí)很難將專業(yè)知識系統(tǒng)地進(jìn)行深化，弱化了學(xué)生對專業(yè)知識的辨別能力。其次，互聯(lián)網(wǎng)還具有豐富的娛樂功能，學(xué)生每天沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說、視頻、聊天等非學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對專業(yè)學(xué)習(xí)造成了大量的干擾，更為嚴(yán)重的，網(wǎng)絡(luò)還極大便利了學(xué)生抄襲作業(yè)和弄虛作假行為，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了負(fù)面影響。最后，過度的依賴于互聯(lián)網(wǎng)會(huì)抑制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，輕視教學(xué)的過程，使傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的機(jī)遇

首先，通過QQ群、微信群、易信等社交軟件，容易在師生之間建立起一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)討論的渠道，便于教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤和鞏固。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，同學(xué)們可以通過觀看名師視頻、參與在線互動(dòng)等形式拓展知識面。最后，互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供了一個(gè)海量電子學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)提供了全面而豐富的知識庫。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”基于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治工作所處的基本外部環(huán)境，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。因此，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，創(chuàng)新班級學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，提升思想政治服務(wù)水平勢在必行。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學(xué)風(fēng)管理的陣地建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代大學(xué)生最喜歡用的溝通工具，因此在學(xué)生工作管理中合理利用好網(wǎng)絡(luò)，可以起到事半功倍的效果。利用第三方軟件易班App（E-CLASS）[3]軟件就可以很好的將思想政治教育和班級管理搬上網(wǎng)絡(luò)。易班支持實(shí)時(shí)定位功能，使用易班的班級點(diǎn)名功能，可以設(shè)置任意時(shí)間任意地點(diǎn)對指定班級學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)名”，學(xué)生只需打開手機(jī)一鍵簽到，后臺立即接收數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，幫助班級輕松定位學(xué)生，同時(shí)常用IP變動(dòng)提醒功能，也將對代簽行為說“NO”。這種 “互聯(lián)網(wǎng)+點(diǎn)名”系統(tǒng)避免了傳統(tǒng)點(diǎn)名過程繁瑣費(fèi)時(shí)、層層上報(bào)準(zhǔn)確性低等缺點(diǎn)，而且大學(xué)生易于接受，很好地助力優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)+思維的核心是以用戶為中心，重視參與，用戶體驗(yàn)至上。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們要從傳統(tǒng)家長制管教模式轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”服務(wù)式，要調(diào)動(dòng)可用的網(wǎng)絡(luò)資源手段，發(fā)揮班干部的示范作用，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)和自我管理。

在班級管理實(shí)踐中，我們利用信息專業(yè)學(xué)生的特長，由學(xué)生開發(fā)團(tuán)隊(duì)利用微信平臺有效的嘗試了線上學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)——“我要當(dāng)學(xué)霸”，“互聯(lián)網(wǎng)+簽到”平臺針對班級學(xué)生早自習(xí)進(jìn)行線上點(diǎn)名，每天早上6：30-7：00進(jìn)行簽到可以活動(dòng)有效積分，遲簽到學(xué)生給予扣分，積分累積可以產(chǎn)生周冠軍和月冠軍，最終由班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)獎(jiǎng)品。這種超出學(xué)生預(yù)期，讓學(xué)生驚艷的主題活動(dòng)很快得到同學(xué)們積極響應(yīng)，好評如潮，并且迅速推廣到學(xué)院其他班級。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學(xué)困生幫扶計(jì)劃

班級將學(xué)生黨員、班干部和學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，通過線上“微課堂”、微信群、QQ群，易班“群課堂”，不定期上傳專業(yè)學(xué)習(xí)課件學(xué)習(xí)資料、模擬考試卷、考試復(fù)習(xí)資料，有補(bǔ)課需求可線上預(yù)約，線下輔導(dǎo)，“互聯(lián)網(wǎng)+幫扶”營造出了“互幫互助、共同進(jìn)步”的良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

新時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學(xué)風(fēng)建設(shè)模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢，融合了互聯(lián)網(wǎng)+思維方法，突出了以學(xué)生為中心的理念，為學(xué)生提供了全方位、個(gè)性化、持續(xù)性的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升了班級管理的水平和效果，讓傳統(tǒng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)煥發(fā)出了新活力，從而更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]人民網(wǎng)：《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》， 2015年7月4日。

[2]千龍網(wǎng)：《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展壯況統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（第37次），2016年1月22日。

[3]王新兵， 朱惠斌 .高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的特色構(gòu)建——以易班文化建設(shè)為例[J].現(xiàn)代交際，2013（06）.