馮久程

摘 要：設(shè)計思維能力是現(xiàn)代動畫專業(yè)教學的重點。本文對設(shè)計思維的重要性進行了簡要分析，指出培養(yǎng)設(shè)計思維時應(yīng)注重培養(yǎng)原創(chuàng)性設(shè)計思維和創(chuàng)新性設(shè)計思維，并著重探討了如何在動畫教學過程中充分有效地培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力。

關(guān)鍵詞：動畫教學 設(shè)計思維 能力培養(yǎng)

近年來，我國的動畫產(chǎn)業(yè)有了很大的創(chuàng)新和發(fā)展，不再陷入對日本、歐美動畫片的一味模仿中，而是呈現(xiàn)出了較強的原創(chuàng)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)出了一派欣欣向榮的蓬勃景象。社會上對動畫專業(yè)學生的需求逐漸增加，然而要求也越來越高。動畫的靈魂在于設(shè)計，因而在動畫專業(yè)的教學中，應(yīng)通過對教學內(nèi)容和教學模式的改革，加強對學生設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，尤其注意發(fā)展學生的原創(chuàng)設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，才能使學生符合當今市場對動畫專業(yè)學生的需求，擁有更強的就業(yè)競爭力。

一、動畫教學中培養(yǎng)設(shè)計思維的重要性

1.設(shè)計思維是動畫產(chǎn)業(yè)振興的核心競爭力

設(shè)計是動畫的靈魂，原創(chuàng)設(shè)計能力與創(chuàng)新設(shè)計能力是動畫產(chǎn)業(yè)的核心競爭力[1]。在我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的早起，富有中國特色和美感的動畫設(shè)計曾經(jīng)使動畫產(chǎn)業(yè)有過短暫的勃興時期。然而隨著歐美尤其是日本動畫的引入，使得我國的動畫喪失了原創(chuàng)設(shè)計，陷入東施效顰的尷尬境地，國產(chǎn)動畫無特色、無原創(chuàng)、無創(chuàng)新，在市場上幾乎無立足之地。幸而近幾年動畫產(chǎn)業(yè)回歸正道，重新重視動畫設(shè)計的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，使得一系列優(yōu)秀并具有中國特色的動畫片脫穎而出，重新為中國動畫片贏回了市場。

2.設(shè)計思維對動畫專業(yè)教學具有重要意義

隨著我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫教育也進入了發(fā)展高峰期，許多院校和培訓機構(gòu)紛紛開設(shè)了動畫專業(yè)的培訓。然而目前動畫專業(yè)的教學質(zhì)量良莠不齊，尤其缺乏對學生設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏創(chuàng)新性設(shè)計能力和原創(chuàng)性設(shè)計能力，無法符合目前市場對動畫專業(yè)學生的需求，真正的動畫人才極缺。因而，在動畫專業(yè)教學中，學校要更新教育理念，加強對學生設(shè)計思維能力的培養(yǎng)和提升，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生多從事原創(chuàng)性的創(chuàng)作，如此方能培養(yǎng)出真正的動畫人才。

3.設(shè)計思維對動畫專業(yè)學生具有重要意義

通常而言，在動畫專業(yè)中，諸如角色設(shè)計、場景設(shè)計、道具設(shè)計等設(shè)計課程是主修課程[2]，肩負著培養(yǎng)和引導學生的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性設(shè)計思維能力，使學生在掌握動畫造型基礎(chǔ)知識，了解動畫造型特點及造型風格的同時，不斷訓練和提升自身的設(shè)計經(jīng)驗和能力，從而為日后動畫設(shè)計實踐中創(chuàng)作出豐富多變的動畫形象和富有張力的動畫場景做準備。因而在動畫專業(yè)的學習中，設(shè)計思維能力的學習和培養(yǎng)具有極其重要的意義和作用。

二、動畫教學中培養(yǎng)設(shè)計思維的注意事項

1.要注意培養(yǎng)原創(chuàng)性設(shè)計思維

原創(chuàng)是動畫設(shè)計中最難卻也是最凸顯能力部分[3]。原創(chuàng)性是動畫的生命源泉，只有保持動畫設(shè)計中的原創(chuàng)性，使我國的動畫作品區(qū)別與歐美日本等動畫大國的作品，而不是對他們亦步亦趨，才能使動畫產(chǎn)品擁有鮮明的藝術(shù)風格和民族特色，從而在動畫市場中爭得一席之地。

2.要注意培養(yǎng)創(chuàng)新性設(shè)計思維

與其他設(shè)計專業(yè)相同，動畫專業(yè)也強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新性，只有具備一定的創(chuàng)新意識才能設(shè)計出優(yōu)秀的動畫作品。所謂創(chuàng)新性設(shè)計思維，即與傳統(tǒng)的設(shè)計思維相對立，強調(diào)對常規(guī)思維方式的打破重設(shè)，是一種富有進取性的設(shè)計思維方式。在動畫設(shè)計中只有具有好的創(chuàng)意，才能為動畫創(chuàng)造出獨一無二的靈魂，具有極高的辨識度。因而，在培養(yǎng)學生的設(shè)計思維時，應(yīng)加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性設(shè)計思維。

三、動畫教學中培養(yǎng)設(shè)計思維的策略

在動畫教學中，對設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教育模式和教育方法，引導學生大膽地突破思定勢，擁有設(shè)計的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性，方能使學生在作品創(chuàng)作時更加得心應(yīng)手。

1.運用聯(lián)想思維來培養(yǎng)設(shè)計思維能力

聯(lián)想思維是動畫設(shè)計思維中不可或缺的重要組成部分，它要求打破常規(guī)的思維模式，實現(xiàn)點對面或者點對點的思維鏈接，使任何表面看似不相關(guān)的事物都能夠通過某種特定的方式形成聯(lián)系。在動畫設(shè)計的過程中，可以鼓勵學生將聽到、看到、接觸到的任何事物都進行聯(lián)想思維并產(chǎn)生出無數(shù)創(chuàng)意，從而根據(jù)動畫設(shè)計的需求加以選擇加工，從而實現(xiàn)設(shè)計思維的獨創(chuàng)性。

2.運用發(fā)散思維來培養(yǎng)設(shè)計思維能力

通過思維導圖的形式來訓練發(fā)散思維，可以有效地將思維擴散，從不同的方位、層次、角度展開想象。在設(shè)計的過程中，可引導學生脫離原有的思維軌道，進行發(fā)散思維，尋找其他的方法和途徑來進行多種形式和風格的設(shè)計訓練。比如讓學生對同一個場景或者同一個角色進行卡通、寫實、漫畫等不同形式風格的變化，或者通過采用不同的元素和表現(xiàn)手法技巧等，來實現(xiàn)設(shè)計思維的多元化。

3.運用收斂思維來培養(yǎng)設(shè)計思維能力

收斂思維是指在解決某個問題時，根據(jù)已掌握的知識經(jīng)驗，或通過從發(fā)散思維的方式獲得眾多線索、信息和現(xiàn)象中，尋找到最佳解決辦法的思維過程[4]。它是相對發(fā)散思維而言的，是實現(xiàn)由多到一的思維過程。在動畫設(shè)計教學中，可以引導學生先利用發(fā)散思維將設(shè)計想法充分發(fā)散，然后再運用收斂思維的方式通過排除、比較、概括等方法來進行分析篩選，從眾多的設(shè)計方案中選擇最佳設(shè)計方案，并將其他設(shè)計方案中的亮點加以借鑒和完善，從而實現(xiàn)設(shè)計的最優(yōu)性。

4.運用逆向思維來培養(yǎng)設(shè)計思維能力

逆向思維在動畫設(shè)計中也時常得到應(yīng)用，通常能起到出奇制勝的效果。在動畫設(shè)計教學中，要下意識地培養(yǎng)學生的逆向思維，引導學生考慮事物的對面性，從事物的矛盾方面或者反方向進行顛覆性思維，從而實現(xiàn)設(shè)計思維的創(chuàng)新性。

結(jié)語

在動畫專業(yè)的教學中，教師是學生設(shè)計思維能力的引導者和挖掘者。在課堂教學的過程中，教師要注重對學生開展系統(tǒng)、連續(xù)、基礎(chǔ)和拓展性的設(shè)計思維訓練，根據(jù)設(shè)計課程的要求培養(yǎng)學生靈活多樣的發(fā)散思維，引導學生從多方位多角度去思考解決問題，提高學生設(shè)計思維的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性。從而使學生設(shè)計的動畫作品，不管是外在形象還是內(nèi)在意境都能表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)設(shè)計感，為中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻一己之力。

參考文獻

[1] 梅愛冰. 淺談對學生設(shè)計思維的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)大觀. 2007（12）

[2] 秦楊. 高校動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 藝術(shù)品鑒. 2016（09）

[3] 王春瑩. 高校動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探析[J]. 品牌. 2014（07）

[4] 賴文華. 設(shè)計思維導向的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革與實踐——以“二維動畫制作”課程為例[J]. 軟件導刊（教育技術(shù)）. 2015（01）