張婷懿

一、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)歷、技能相對(duì)薄弱的畢業(yè)生越來越?jīng)]有就業(yè)市場(chǎng)，而秦皇島技師學(xué)院的生源主要來源于秦皇島的各個(gè)縣區(qū)，農(nóng)村戶口學(xué)生占到90%，城市生源較少。這些生源在初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低、學(xué)習(xí)能力較弱，家庭環(huán)境一般，導(dǎo)致孩子不懂禮貌，沒有集體觀念。這些學(xué)生年齡在十五六歲，正處于青春期。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得較好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施步驟

現(xiàn)以秦皇島技師學(xué)院應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)專業(yè)中技15-7班（全班20人）為例，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法講解使用Photoshop制作立體包裝效果圖。該次課是90分鐘，前50分鐘教師講解，后40分鐘是學(xué)生操作練習(xí)、教師指導(dǎo)。

1.教材分析

秦皇島技師學(xué)院應(yīng)用技術(shù)系多媒體技術(shù)專業(yè)有完整的課程體系，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一共四學(xué)年，一至三學(xué)年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，第四學(xué)年學(xué)生下企業(yè)或者公司實(shí)踐實(shí)習(xí)。第一學(xué)年選用的課本教材是筆者院校應(yīng)用技術(shù)系骨干教師自主編寫的《Photoshop圖像處理》。該教材從零基礎(chǔ)開始講解，其中包括Photoshop軟件的基本工具使用，各種選項(xiàng)欄的設(shè)置，用拾色器調(diào)整前景色或背景色以及漸變顏色，填充前景色、背景色、漸變顏色，簡(jiǎn)單的背景摳圖，圖層的應(yīng)用，文字工具的使用等。以案例教學(xué)為主，使學(xué)生們先看到完成效果圖，再通過分析效果圖來學(xué)習(xí)圖像的制作與處理。第二學(xué)年選用的教材也是筆者院校應(yīng)用技術(shù)系骨干教師自主編寫的《使用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)站》。該教材是通過用Photoshop軟件設(shè)計(jì)出網(wǎng)站效果圖，其中包括色彩搭配理論、不同類型的網(wǎng)站配色要求以及網(wǎng)站結(jié)構(gòu)布局分析、九宮格的運(yùn)用等。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)，喜歡上Photoshop，喜歡上設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維創(chuàng)作出更多更好更優(yōu)秀的原創(chuàng)效果圖作品。兩套教材里面涵蓋了軟件的使用、實(shí)踐操作案例、課后練習(xí)以及知識(shí)的延伸練習(xí)，每個(gè)教學(xué)實(shí)例和課后練習(xí)都有豐富的素材，每一堂課都有配套的教學(xué)課件。

2.教學(xué)目標(biāo)

該堂課的授課班級(jí)是應(yīng)用技術(shù)系多媒體專業(yè)中15—7班，在校第一學(xué)年使用的教材是《Photoshop圖像處理》，內(nèi)容是第七章：使用Photoshop制作立體包裝效果圖。該堂課要求學(xué)生掌握什么是圖層、圖層的命名、圖層的重命名、圖層的排序、圖層順序的調(diào)整、圖層的顯示與隱藏。要求學(xué)生掌握什么是文字圖層、文字圖層的應(yīng)用、文字圖層的排序與調(diào)整，并且會(huì)柵格化文字圖層，會(huì)對(duì)圖層進(jìn)行合并。要求學(xué)生掌握在圖層拼合前用透視的方法展示出立體效果，并且能夠合理添加陰影效果，使立體效果更佳逼真。最后要求學(xué)生們了解效果圖不同格式存儲(chǔ)的區(qū)別。

3.教學(xué)方法

（1）討論法。允許學(xué)生們課堂討論，考慮到學(xué)校生源普遍學(xué)習(xí)興趣不高甚至厭學(xué)，上課玩手機(jī)、說話等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。所以筆者大膽使用課堂討論法。討論也是相互學(xué)習(xí)，開拓思路的一個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生們大膽談?wù)摚ぐl(fā)學(xué)生們的思維，同時(shí)也是吸引更多的同學(xué)來參加討論互動(dòng)。比如剛開始可能有1～2名學(xué)生發(fā)言討論，隨后就會(huì)有三四個(gè)甚至六七個(gè)說話討論，隨著話題討論的越來越激烈，能夠吸引更多的學(xué)生參加進(jìn)來一起討論，在學(xué)生們討論的同時(shí)隨時(shí)對(duì)學(xué)生做出肯定及表?yè)P(yáng)，隨著討論的深入學(xué)生們的精神越來越集中，學(xué)習(xí)興趣也越來越高。

（2）演示法。該堂課的上課地點(diǎn)是多媒體專業(yè)機(jī)房，擁有高配置多媒體計(jì)算機(jī)40臺(tái)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，保證上課學(xué)生一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。利用廣播教學(xué)軟件，可以控制學(xué)生們的計(jì)算機(jī)，演示操作給學(xué)生們看，一邊演示，一邊講解，遇到操作困難的地方可多演示幾次，遇到重點(diǎn)的地方放慢演示速度，使每位學(xué)生都能夠聽得懂跟得上。

（3）教師指導(dǎo)。在學(xué)生自主操作練習(xí)的時(shí)候我會(huì)在機(jī)房巡視，有問題的學(xué)生可以隨時(shí)舉手提問，筆者單獨(dú)指導(dǎo)，如果遇到大多數(shù)學(xué)生共同犯的錯(cuò)誤，那就再重新演示操作。

（4）操作練習(xí)。學(xué)生自己獨(dú)立操作設(shè)計(jì)包裝立體效果圖，有能力的同學(xué)做課后練習(xí)，設(shè)計(jì)其他商品的立體效果圖。

4.教學(xué)過程

（1）教學(xué)內(nèi)容引入。在上本堂課之前預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生們從生活中入手，積攢一些立體包裝盒，帶到課堂上來。例如生活中常見的牛奶盒、餅干盒，飲料瓶、化妝品盒、牙膏盒或者禮品盒、月餅禮盒、粽子禮盒等。并且讓學(xué)生們收集大小不同的盒子，比如大到音響盒子，小到面膜盒子，最好是長(zhǎng)方體，立方體的都可以。讓學(xué)生們帶到課堂上來，還不告訴學(xué)生們做什么，這樣保持神秘感，吸引學(xué)生們的注意力。

（2）欣賞圖片。筆者從網(wǎng)上搜集了大量的有代表性的立體包裝圖，這些圖有食品、藥品、手機(jī)、電腦等不同類型的立體效果圖讓學(xué)生們欣賞，一邊欣賞圖片一邊學(xué)習(xí)顏色的搭配，圖案的選取。并且讓學(xué)生們自己點(diǎn)評(píng)網(wǎng)上的效果圖是否好看，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力以及審美能力。

（3）學(xué)生介紹。讓學(xué)生們自己介紹自己帶來的立體包裝盒，從產(chǎn)品、盒子顏色、盒子上的廣告語(yǔ)等方面進(jìn)行介紹，并且自己點(diǎn)評(píng)盒子的設(shè)計(jì)好不好，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。也可以相互介紹，互相學(xué)習(xí)，即鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞力和審美創(chuàng)新能力。

（4）優(yōu)秀作品賞析。讓學(xué)生們欣賞歷屆學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同樣從配色、布局、透視效果、呈現(xiàn)的立體效果、是否有陰影、是否有倒影等方面進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。在賞析的同時(shí)，介紹每位學(xué)生的入學(xué)情況、課堂表現(xiàn)等，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作出優(yōu)秀的效果圖作品，通過介紹歷屆學(xué)生的故事，樹立本班學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們自己不要放棄自己，同時(shí)把教學(xué)生技能與教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛美好事物，對(duì)生活充滿激情融為一體。

（5）拍攝作品。手機(jī)是日常生活中離不開的物品，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在。筆者讓學(xué)生們從課堂玩手機(jī)到課堂用手機(jī)來幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己拿手機(jī)拍攝帶來的包裝盒，拍攝的時(shí)候特別注重角度，視圖分別從上、下、左、右、前、后等不同角度來拍攝，感受不同的視覺效果。再?gòu)呐臄z一個(gè)物品到拍攝兩個(gè)物品感受物品擺放的位置不同、拍攝的角度不同，拍攝的效果有何不同。再?gòu)囊粋€(gè)遠(yuǎn)景物品一個(gè)近景物品進(jìn)行拍攝，拍攝的清晰程度有何區(qū)別。拍攝后同學(xué)們依然對(duì)拍攝的照片進(jìn)行討論，什么樣照片好，什么樣照片清晰等等進(jìn)行討論。

（6）新課教學(xué)內(nèi)容。通過前面的鋪墊，引出該堂課的制作實(shí)例：制作立頓奶茶立體包裝效果圖。詳見圖1。

與學(xué)生一起討論分析效果圖。一個(gè)立方體盒子有上、下、左、右、前、后六個(gè)面，讓學(xué)生們思考看到了幾個(gè)面，是否只能看到正面、側(cè)面、陰影，從而引出圖層的定義，圖層的順序、圖層的順序調(diào)整、圖層的隱藏、顯示等操作。制作方法是分圖層制作，再調(diào)整視圖角度，最后拼合圖層。具體步驟：先制作正面圖層，調(diào)整圖片顏色，設(shè)計(jì)立頓奶茶字體顏色、字體、字號(hào)；再制作側(cè)面圖層，后制作陰影圖層，調(diào)整合理的圖層順序，最后拼合所有圖層。

（7）本課總結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)圖層的應(yīng)用，巧妙運(yùn)用視圖透視的方法，將平面的物體展示出立體效果。學(xué)生舉手提問答疑。

（8）教學(xué)延伸。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己實(shí)踐操作練習(xí)，可以設(shè)計(jì)出多種立體效果圖作品。